Guide de préparation de l'examen no 3

Guide de préparation de l'examen no 3 Initiation à la psychologie
Hiver 04
Professeurs: Ivan Bedardinov Chapitre 6: L'apprentissage par conditionnement Quelqu'un qui est capable de refaire, seul et sans ses notes de cours et
son volume, l'exercice "Le blues de Tourterelle" (en le comprenant, bien
sûr, pas en l'apprenant par c?ur), ce qui signifie une relecture attentive
de toutes les pages de lecture reliées aux questions de l'exercice, prend
une sérieuse option sur la réussite de cette partie de l'examen no 2. Si
par-dessus le marché il lisait attentivement ce que l'on dit du
conditionnement d'ordre supérieur (186-87), l'apprentissage de la peur (189-
90) et l'explication moderne du conditionnement répondant (en laissant
tomber cependant la notion de contre-conditionnement), ce serait cool. Si
en plus cette personne peut répondre à des questions sur les inconvénients
de la punition (205-06), ça devient full super gros cool. Il faudra aussi connaître à fond les notions que j'ai expliquées en classe,
notamment les différences entre conditionnement opérant et conditionnement
répondant (et les parties du système nerveux qui sont impliquées dans
chaque cas), et pouvoir me parler de la thérapie basée sur la
désensibilisation systmatique. Nous ne nous gênerons pas pour poser une ou deux questions sur le vidéo que
nous avons vu en classe (Le conditionnement opérant: une application en
laboratoire). Si vous ne l'avez pas vu ou voulez le revoir, vous n'avez
qu'à vous présenter à l'audiovidéothèque (local 6.27). La cote de ce vidéo
est la suivante: bF319.5 o6 C65 1992. Chapitre 7: L'apprentissage social et cognitif Comme nous n'avons pas vu en classe la plupart de ces notions, nous
limiterons la matière de ce chapitre, pour l'examen no 3, aux pages 213-217
(jusqu'à "Les processus cognitifs", exclusivement). Il sera important de
connaître les concepts de base de la théorie de l'apprentissage social, de
même que de l'un de ses fondements, l'apprentissage par observation. Des
questions à choix multiples là-dessus sont plus que probables à l'examen. J'ai donné en classe des explications sur les théories de l'apprentissage
telles qu'elles ont évolué (ce qui a changé, ce qui n'a pas changé). C'est
full important.
Chapitre 5: Freud et l'inconscient Inconsciemment, vous brûlez de connaître les notions suivantes. Mais c'est
tout à fait consciemment que nous vous poserons toutes sortes de questions
salopes là-dessus:
Les cinq principes de base (141-142)
La structure de la personnalité (le ça, le moi, le surmoi et leur rôle
respectif)
L'inconscient et ses manifestations: lapsus, actes manqués, associations
libres, rêves.
Les trois principes (plaisir, moralité, réalité); les pulsions; la notion
de libido
La formation de la personnalité et les stades du développement.
Les conflits intrapsychiques et l'angoisse
Les mécanismes de défense: leur définition et leur utilisation (il y aura
certes des questions du style de celles que nous vous avons posée dans
l'exercice en classe à ce propos). Chapitre 8 : la perspective humaniste Les concepts suivants sont à l'étude : L'expérience subjective comme objet d'étude des humanistes
Les méthodes d'introspection et d'empathie
Quel est le but de l'intervention humaniste?
Qu'est-ce qu'on entend par la notion de libre-arbitre? En quoi cela
s'oppose-t-il à une vision déterministe telle que présentée par la
psychanalyse et le behaviorisme?
Pourquoi dit-on que la vision humaniste de la nature humaine est
fondamentalement optimiste?
En quoi l'école de Summerhill, de A.S. Neil, est-elle une tentative
d'appliquer les concepts humanistes à l'éducation? Qu'y avait-il
d'utopique dans ce projet? (cas vu en classe)
Vous connaissez la théorie des besoins d'Abraham Maslow? Les besoins de
type D et de type E? La pyramide des besoins, la comprenez-vous bien? Le
concept d'auto-actualisation?
Les grandes lignes de la structure de la personnalité selon Rogers :
organisme, soi et soi idéal (et leur ressemblance avec les structures de la
personnalité selon Freud), la notion d'incongruence et celle de
considération positive (il faudra pouvoir dire ce qu'est et ce que n'est
pas la considération positive, et donner un exemple). Intégration des perspectives Vous devez pouvoir comparer entre elles les perspectives biologique,
behavioriste, psychanalytique et humaniste, notamment au niveau des sources
du comportement et de la définition de l'être humain.