GUIDE_accompagnement_CAP_MHL.doc - Académie de Clermont ...

GUIDE D'ACCOMPAGNEMENT
En attente des textes officiels
MISE EN PLACE Rentrée 2009
CAP MHL
MAINTENANCE HYGIENE DES LOCAUX
Septembre 2009
Sommaire du guide | |page |
|1. Caractéristiques du CAP mhl |3 |
|................................. | |
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|2. Organisation pédagogique de la formation |4 |
|........................... | |
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|Horaires et répartition des enseignements | |
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|Organisation des périodes de formation en milieu | |
|professionnel | |
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|3. Guide d'équipements |6 |
|......................................... | |
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|Liste des équipements, matériels et produits | |
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|Descriptif de l'atelier | |
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|Plan : organisation fonctionnelle | |
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| |9 |
|4. Règlement d'examen | |
|.......................................... | |
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|Tableau récapitulatif | |
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|Définition des épreuves du domaine professionnel | | 1. Caractéristiques du CAP mhl
Le titulaire du CAP Maintenance et Hygiène des Locaux est un professionnel
qualifié qui exerce les emplois suivants :
- agent de nettoyage
- conducteur d'engins de nettoyage motorisés dans les entreprises de
propreté et dans les services d'entretien des collectivités ou des
entreprises du secteur public ou privé. Ses compétences lui permettent d'assurer les activités suivantes pouvant
être classées en trois fonctions : |Fonction |Activités |
|D'exécution | |
| |- préparation d'un chantier ou d'une intervention |
| |ponctuelle |
| |- exécution de toutes les opérations courantes, |
| |complémentaires et périodiques de remise en état |
| |ou de rénovation de surfaces de toutes natures |
| |- nettoyage et rangement des équipements, des |
| |matériels et des produits, clôture du chantier |
|De gestion de la |- enregistrement de données |
|qualité |- contrôle de la qualité des prestations |
| |- traitement des prestations non conformes |
| |- collecte et transmission des informations |
| |destinées à améliorer la qualité du service |
|De maintenance des |- déclenchement d'un processus d'intervention |
|moyens de production|corrective ou préventive |
| |- opération de maintenance de premier et de |
| |deuxième niveau |
La maîtrise des savoir-faire requiert l'acquisition de savoirs associés : |Technologie |Technologie |
|Sciences appliquées |Microbiologie |
| |Chimie | 2. Organisation pédagogique de la formation
Horaires et répartition des enseignements |Répartition des |Première année |Deuxième année |
|enseignements par année de|Horaire hebdomadaire |Horaire hebdomadaire |
|formation |indicatif |indicatif |
| |
|ACTIVITÉS TECHNIQUES et SAVOIRS ASSOCIÉS |
|Techniques |9 (0+9) |9 (0+9) |
|professionnelles | | |
|Technologie |3 (1+2) |3 (1+2) |
|Sciences appliquées: |2,5 (1+1,5) |2 (1+1) |
|- Microbiologie |2 (1+1) |2 (1+1) |
|- Chimie appliquée | | |
|PSE |1 (0+1) |1,5 (0+1,5) |
| |1,5 (0+1,5) |2 (0+2) |
|PPCP |42 heures (volume |50 heures (volume |
| |horaire annuel) |horaire annuel) |
|Périodes de formation en |4 semaines |8 semaines |
|milieu professionnel * | | |
|Total |19H |19,5H | Le nombre hors parenthèse représente l'horaire global de la discipline ; le
premier nombre entre parenthèse correspond à l'horaire classe entière, le
second à l'horaire à effectif réduit selon le seuil autorisé, c'est à dire
pour l'enseignement professionnel et technologique à partir du 16ème élève
et du 19ème pour l'enseignement de la vie sociale et professionnelle.
Organisation des périodes de formation en milieu professionnel Total des semaines en entreprise : 12 semaines
Dont obligatoirement 8 semaines en année terminale. Les périodes de formation en milieu professionnel de la deuxième année
servent de support pour les évaluations en contrôle en cours de formation
en entreprise. Le choix des dates des périodes en entreprise est laissé à l'initiative des
établissements en concertation avec le milieu professionnel et les C.E.T
(conseiller de l'enseignement technique) pour tenir compte des conditions
locales.
- Avant la période de formation en milieu professionnel
En centre de formation . S'accorder, au sein de l'équipe pédagogique, sur les modalités
d'implication de chacun et sur la répartition des tâches pour la
préparation, le suivi et l'exploitation de la P.F.M.P, personnaliser
les documents de suivi (carnet de liaison, grilles d'évaluation...).
. Aider l'élève ou le stagiaire à rechercher une structure d'accueil :
mise à disposition d'un fichier, recherche d'adresses, techniques de
communication pour se présenter...
. Préparer la P.F.M.P avec l'élève ou le stagiaire : expliquer les
objectifs, présenter les outils de suivi et d'exploitation.
. S'assurer de la mise à jour des vaccinations et de la couverture par
l'assurance responsabilité civile des périodes en entreprise. En milieu professionnel Réaliser une visite de préparation de la P.F.M.P pour rencontrer les
tuteurs afin de : . présenter la formation, les objectifs et les modalités des P.F.M.P,
les documents de suivi (carnet de liaison et fiches d'évaluation dans
le cahier des charges académique du CCF)
. définir l'adéquation activités /référentiel,
. s'assurer des conditions d'encadrement, d'équipement, d'hygiène et de
sécurité dans les structures d'accueil.
- Pendant la période de formation en milieu professionnel
. Assurer une première visite de suivi pour réguler si nécessaire les
activités proposées au stagiaire, et .informer l'équipe pédagogique de
l'implication du stagiaire (ponctualité, assiduité...),
. Assurer une visite de bilan de la P.F.M.P (en fin de PFMP) et
recueillir les appréciations des tuteurs.
- Après la période de formation en milieu professionnel
En centre de formation
. Organiser la mise en commun de l'expérience vécue par les stagiaires
durant les P.F.M.P.
. Identifier et exploiter les connaissances et les compétences acquises
lors des situations vécues en milieu professionnel dans le cadre des
différentes disciplines en s'appuyant sur le carnet de liaison.
. Exploiter des documents professionnels.
Le carnet de liaison Ce document a une double fonction :
. assurer un suivi de la formation de l'élève ou du stagiaire dans ses
acquisitions des techniques professionnelles tant en centre de
formation qu'en milieu professionnel
,
. établir un lien entre le centre de formation et le milieu
professionnel à travers les éléments informatifs qu'il contient. Les fiches d'évaluations formatives et sommatives des P.F.M.P. ne sont pas
insérées dans le carnet de liaison une fois complétées, ceci pour ne pas
influencer les maîtres de stage d'une P.F.M.P. à l'autre. 3. Guide d'équipements
Liste des équipements, matériels et produits
Minimum conseillé pour l'ouverture d'un CAP Maintenance et Hygiène des
Locaux
Pour 1 groupe de 12 à 15 élèves |Nature des équipements