Série S : épreuve obligatoire d'histoire-géographie applicable à ...

Série S : épreuve obligatoire d'histoire-géographie applicable à compter de
la session 2012 des épreuves anticipées de l'examen
NOR : MENE1033347N
note de service n° 2010-267 du 23-12-2010
MEN - DGESCO A2-1 Les dispositions de la présente note de service annulent et remplacent, à
compter de la session 2013 de l'examen du baccalauréat et pour les épreuves
anticipées de cette session, pour la série scientifique uniquement, les
dispositions de la note de service n° 2004-021 du 2 février 2004
définissant l'épreuve obligatoire d'histoire-géographie du baccalauréat
général, séries ES, L et S.
Série S, épreuve écrite : durée 4 heures, coefficient 3 L'épreuve écrite d'histoire et géographie au baccalauréat général, série S,
porte sur le programme de la classe de première défini par l' arrêté du 21
juillet 2010 fixant le programme d'enseignement commun d'histoire-
géographie en classe de première des séries générales (B.O. spécial n° 9 du
30 septembre 2010).
Objectifs de l'épreuve L'épreuve d'histoire-géographie du baccalauréat de la série S a pour
objectif d'évaluer :
V l'aptitude du candidat à mobiliser, au service d'une réflexion
historique et géographique, les connaissances fondamentales pour
la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du
citoyen ;
V la maîtrise des capacités acquises tout au long de la scolarité
secondaire:
V . à exploiter, hiérarchiser et mettre en relation des informations,
V . à analyser et interpréter de manière critique des documents de
sources et de nature diverses,
V . à comprendre, interpréter et pratiquer différents langages
graphiques.
Structure de l'épreuve La durée totale de l'épreuve est de quatre heures.
L'épreuve comprend deux parties.
Dans la première partie, le candidat rédige une composition en réponse à un
sujet d'histoire ou de géographie. La deuxième partie se compose de deux
exercices, l'un en histoire, l'autre en géographie :
V en histoire : analyse d'un ou de deux document(s)
V en géographie : il s'agit soit de l'analyse d'un ou de deux
document(s), soit d'une production graphique (réalisation d'un croquis
ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire).
Nature des exercices 1. La composition
Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposés à son choix dans
la même discipline.
En histoire comme en géographie, il doit montrer qu'il maîtrise les
connaissances du programme. Pour traiter le sujet choisi, il produit une
réponse organisée et pertinente, comportant une introduction, plusieurs
paragraphes et une conclusion. La formulation du sujet peut prendre des
formes diverses : reprise (partielle ou totale) d'un intitulé du programme,
question ou affirmation, problématique explicite ou non ; elle peut être
brève ou plus détaillée. 2. Exercice d'analyse de documents ou de production graphique (réalisation
d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire) L'exercice d'analyse de document(s), en histoire comme en géographie,
comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent être de nature diverse
et des notes explicatives si nécessaire. Il est accompagné d'une consigne
visant à orienter l'analyse du ou des documents. En géographie, un exercice
d'un autre type peut être proposé : réalisation d'un croquis ou d'un schéma
d'organisation spatiale d'un territoire. En histoire, l'analyse d'un ou de deux document(s)
Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité
à comprendre le contenu, l'apport et la portée du ou des document(s)
proposé(s). L'exercice demande au candidat de mettre en ?uvre les démarches
propres à l'analyse de document en histoire.
Lorsqu'un document est proposé, il s'agit de :
V dégager le sens général du document en relation avec la question
historique à laquelle il se rapporte ;
V de montrer l'intérêt et les limites éventuelles du document pour la
compréhension de cette question historique.
Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu'il dégage le
sens général de chacun des documents en relation avec la question
historique à laquelle il se rapporte puis qu'il les mette en relation en
montrant l'intérêt de cette confrontation. En géographie deux types d'exercices peuvent être proposés
V soit l'analyse d'un ou de deux document(s). Cette analyse doit
permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre
le contenu, l'apport du (ou des) document(s) et les enjeux spatiaux
qu'il(s) aborde(nt).
V soit la réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation
spatiale d'un territoire, en réponse à un sujet. Pour la réalisation
d'un croquis de géographie, un fond de carte est fourni au candidat.
Évaluation et notation L'évaluation de la copie du candidat est globale. À titre indicatif, la
première partie compte pour 10 points ; dans la deuxième partie, chaque
exercice compte pour 5 points.
Cas des candidats handicapés Les candidats reconnus handicapés moteurs ou sensoriels peuvent demander à
bénéficier, pour les exercices de géographie de la deuxième partie de
l'épreuve, de l'adaptation suivante : en géographie, à partir du même
sujet, le candidat remplace l'exercice de réalisation d'un croquis ou d'un
schéma d'organisation spatiale d'un territoire par une rédaction d'une page
environ.
Épreuve orale de contrôle Durée : 20 minutes (10 minutes d'exposé ; 10 minutes de questionnement)
Temps de préparation : 20 minutes L'épreuve porte à la fois sur le programme d'histoire et de géographie de
la classe de première. Le candidat tire au sort un sujet. Chaque sujet
comporte une question d'histoire et une question de géographie.
Les questions du sujet portent sur des thèmes majeurs ou ensembles
géographiques du programme. L'une des questions (histoire ou géographie)
est accompagnée d'un document. L'évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser
tout l'éventail des notes de 0 à 20. L'examinateur évalue la maîtrise des connaissances, la clarté de
l'exposition et la capacité à tirer partie d'un document. Le questionnement
qui suit l'exposé peut déborder le cadre strict des sujets proposés et
porter sur la compréhension d'ensemble des questions étudiées.
Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie
associative
et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer