Françoise Dubouchet

Françoise Dubouchet
Staf 12 HCl- Charline Poirier
Période 4 Site Internet pour les enseignants de chimie du canton de Genève
Analyse d'une interview selon le modèle de la théorie de l'activité 1. Titre: Site pour les enseignants de chimie de Genève 2. Sujet:
X, jeune enseignant (troisième année d'enseignement), enseigne la chimie
au collège et la biologie au Cycle d'Orientation, 29 ans, genevois,
célibataire, diplôme de biochimie. 3. Activité:
Améliorer son enseignement. 4. But de l'activité:
donner des cours intéressants et efficaces pour obtenir de meilleurs
résultats avec ses élèves et avoir du plaisir à enseigner. 5. Objet:
Site Internet contenant :
. Des informations pratiques (règlement du DIP - adresses des
collèges - adresses et modalités d'emprunt des bibliothèques et
du CRDP etc.)
. Des informations sur ce qui est fait dans les autres écoles
(cours à option - laboratoires- -travaux de recherche etc.) de
Genève.
. Des informations sur ce qui est fait dans les autres écoles
(cours à option - laboratoires- -travaux de recherche etc.) des
autres cantons.
. Un agenda des principales manifestations pouvant intéresser un
enseignant de sciences.
. Des liens classés et si possible commentés avec d'autres sites
de sciences.
. Des logiciels et des documents à télé décharger.
. Un news group de tous les enseignants du Canton.
. Un forum permettant des échanges avec les autres enseignants.
. Un moteur de recherche interne au site. 6. Actions :
. Trouver de nouvelles expériences de démonstration.
. Trouver des méthodes originales pour enseigner certains sujets
difficiles.
. Se tenir informer sur les recherches en chimie.
. Trouver des informations sur les sujets à traiter avec les
élèves.
. Se tenir au courant des sujets d'actualité où la chimie et la
biochimie interviennent.
. Trouver de nouveaux matériels d'enseignement (logiciels -
Travaux pratiques etc.)
7. Outils :
. Polycopiés du collège.
. Manuels scolaires.
. Bibliothèques.
. Laboratoire et matériel de démonstration.
. Atelier informatique.
. Centre de Ressources et Documentation Pédagogique
. Internet à l'école.
. Internet personnel. 8. Les règles:
Les enseignants à Genève ont une certaine liberté académique dans le
sens où ils peuvent généralement choisir leurs méthodes et leur style
d'enseignement mais ils doivent suivre un programme, rendre des notes et
préparer leurs élèves aux examens communs. Certains cours à option
laissent une marge de liberté plus grande car c'est souvent l'enseignant
qui fixera lui-même (en accord avec ses collègues) la matière à
enseigner et le mode d'évaluation. Ils ne sont pas évalués tant qu'ils
restent dans les limites des règlements. Quand un enseignant est nommé
(cas du sujet), si les résultats des élèves ne sont pas
exceptionnellement mauvais de manière répétée (et encore !), il ne
risque aucune sanction, il n'espère pas non plus de promotion en cas de
compétences reconnues. Un enseignant réputé excellent peut garder le
même statut pendant toute la durée de sa carrière et n'avoir aucun
avantage matériel par rapport à un enseignant réputé très mauvais. La
seule récompense que peut attendre un enseignant est la satisfaction et
l'intérêt de ses élèves et celle, très personnelle, du travail bien
fait. 9. La communauté: .
la communauté est à plusieurs niveaux. La communauté directe pour un
enseignant de sciences est constituée de ses collègues de la même
discipline de son établissement, de l'assistant technique et dans certain
cas d'un assistant de laboratoire. Il y a toujours un responsable du
groupe mais celui-ci n'a qu'un rôle administratif (convocation et PV des
séances, contact avec la Direction et avec l'assistant.), il n'y a aucune
hiérarchie au sein d'un groupe de discipline à part avec l'assistant
technique qui est au service des enseignants.
Le deuxième cercle de la communauté est constituée des collègues de
toutes les disciplines ayant les même élèves. Là encore, on ne peut pas
parler de hiérarchie.
Le cercle élargi de la communauté est l'ensemble du collège composé de
tous les enseignants, de l'équipe de Direction et du personnel
administratif et technique et bien sûr des élèves. Cette communauté est
la communauté réelle d'un enseignant mais dans l'interview, X attache
une grande importance à la communauté de tous les enseignants de chimie
du Canton en premier lieu et du reste du pays et de l'étranger. On peut
dire que jusqu'à présent, cette communauté était à peu près inexistante
dans les faits, c'est surtout pour développer cette communauté que
résiderait à son avis le plus grand intérêt d'un site Internet. 10. Division du travail (structure des prises de décision):
Le directeur ou la directrice est le chef du personnel et c'est lui ou
elle qui décide en dernier ressort d'à peu près tout de ce qui se passe
dans le collège: la distribution des postes, l'ouverture ou la fermeture
d'un cours, le budget alloué à chaque discipline etc. Son pouvoir est en
théorie très grand mais en fait, il ou elle est tenu(e) par le règlement
de l'Instruction publique et le statut des fonctionnaires (il ou elle ne
peut pas renvoyer un enseignant par exemple), son budget et son chèque
horaire (nombre d'heures alloué au collège) est décidé par le conseil
d'Etat mais c'est lui ou elle qui décide d'accorder des heures de
décharge pour des études particulières comme la mise sur pied d'un
nouveau cours et l'achat de matériel et de confier tel ou tel
enseignement à un maître.
Les décisions concernant le groupe de chimie (examens, épreuves
communes, adoption de nouveaux travaux pratiques etc.) sont prises par
le groupe même lors des réunions du groupe.
Remarques L'analyse des interviews des autres sujets montrent une grande similitude
avec celle-ci et je pourrais pratiquement faire la même pour chacune
d'elles. Ceci n'a rien d'étonnant puisque tous les sujets ont la même
formation et travaillent dans le même contexte, je pense que le fait qu'il
n'y ait ni promotion ni sanction dans notre métier et que la seule
récompense attendue est celle de garder un intérêt et un plaisir personnel
à faire son travail joue un grand rôle dans la motivation et dans les
besoins ressentis par les personnes interviewées.
Scénario Pierre consulte son courrier électronique le plus souvent possible, il
possède bien un téléphone portable mais ne pouvant être atteint la plupart
du temps parce qu'il est en cours et faisant en outre partie de plusieurs
associations, le mail est devenu pour lui un moyen de communication
privilégié. Donc, quand il dispose d'un peu de temps, il va à la salle des
maîtres pour lire et envoyer son courrier. Ce jour-là, il a une heure
creuse et dispose de 3/4 d'heure avant son prochain cours, une fois
connecté, après avoir regardé son courrier, il se branche sur le site de
chimie, en effet, il est en train de mettre sur pied un nouveau cours à
option de biochimie et cherche des expériences. Il va sur le forum pour
demander si des autres professeurs ont déjà expérimenter dans ce domaine et
en profite pour lire les discussions en cours et donner son avis, puis il
regarde dans les liens qui pourraient lui apporter des réponses. Un site
lui paraît intéressant et il note son adresse pour pouvoir le consulter
quand il aura plus de temps. Avant de quitter la salle, il consulte encore
l'agenda pour voir les événements annoncés.