Examen des données - The Open University

Ressources disciplinaires de formation des enseignants
Mathématiques Module 3 Section numéro 3 Examen des données
1 Organiser un sondage pour recueillir des données 2 Analyser et représenter les données recueillies : la création de
diagrammes en groupes 3 Une évaluation différenciée de la compréhension de élèves TESSA (Teacher Education in Sub-Saharan Africa ou Éducation et formation
des enseignants en Afrique subsaharienne) vise à améliorer les pratiques
pédagogiques des enseignants du primaire et des professeurs de sciences du
secondaire en mettant à leur disposition des ressources éducatives libres
(REL) pour les aider à développer des approches participatives centrées sur
l'élève. Les REL TESSA constituent pour les enseignants un compagnon du
manuel scolaire. Elles proposent des activités que les enseignants essaient
dans leurs classes avec leurs élèves, ainsi que des études de cas montrant
comment d'autres enseignants ont enseigné le sujet considéré, et des
ressources supplémentaires pour aider les enseignants à développer leurs
fiches de leçon et leur connaissance de la discipline.
Les REL TESSA sont le résultat d'un travail d'écriture collaboratif par des
auteurs africains et internationaux pour aborder les programmes scolaires
et les contextes de différents pays d'Afrique. Elles sont disponibles pour
une utilisation en ligne et sur papier (http://www.tessafrica.net). Les REL
pour les enseignants du primaire sont disponibles en
plusieurs langues (anglais, français, arabe et swahili) et en plusieurs
versions. Initialement elles ont été produites en anglais et adaptées aux
contextes de divers pays d'Afrique. Les partenaires TESSA les ont adaptées
pour l'Afrique du Sud, le Ghana, le Kenya, le Nigeria, l'Ouganda, le
Rwanda, la Tanzanie et la Zambie, et traduit et adapté par des partenaires
au Soudan (arabe), Togo (français) et en Tanzanie (swahili). Les REL pour
les sciences dans le secondaire sont disponibles en anglais et ont été
adaptés pour le Kenya, l'Ouganda, la Tanzanie et la Zambie. Nous
recherchons et apprécions les commentaires de ceux qui lisent et utilisent
ces ressources. La licence Creative Commons permet aux utilisateurs
d'adapter et localiser le REL pour répondre aux besoins et aux contextes
locaux.
TESSA est dirigé par l'Open University du Royaume-Uni, et actuellement
financé par des subventions de la Fondation Allan and Nesta Ferguson, de la
Fondation William et Flora Hewlett et des alumni de l'Open University. Une
liste complète des bailleurs de fonds est disponible sur le site Web TESSA
(http://www.tessafrica.net).
En plus des ressources pédagogiques pour soutenir l'enseignement dans des
disciplines spécifiques, TESSA offre une sélection de ressources
supplémentaires, y compris audio, des ressources clés qui décrivent des
techniques pédagogiques spécifiques, des guides d'utilisation et des boîtes
à outils. |TESSA Programme | | |
|The Open University | | |
|Walton Hall | | |
|Milton Keynes, MK7 6AA | | |
|United Kingdom | | |
|tessa@open.ac.uk | | |
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TESSA_FrPA_NUM_M3, S3 May 2016
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License Table des matières
. Section numéro 3 : Examen des données . 1. Organiser un sondage pour recueillir des données . 2. Analyser et représenter les données recueillies : la
création de diagrammes en groupes . 3. Une évaluation différenciée de la compréhension de élèves . Ressource 1 : Tableau de pointage . Ressource 2 : Utilisation des données . Ressource 3 : Diagrammes et graphiques . Ressource 4 : Questionnement structuré . Ressource 5: Précipitations de Kouma-Konda Section numéro 3 : Examen des données Question clé: Comment les élèves peuvent-ils recueillir les données, les
rassembler et les comprendre / interpréter ?
Mots clés: sondage ; recueil de données ; analyse de données ;
interprétation; diagramme circulaire ; diagramme à bâtons ; pictogramme ;
histogramme ; graphique linéaire ; diagramme de dispersion |Résultats de l'apprentissage |
|À la fin de cette section : |
|vous vous serez familiarisé avec différents ensembles de données pratiques que |
|les élèves peuvent collecter pour les analyser |
|vous aurez développé vos connaissances en ce qui concerne la représentation |
|graphique des données |
|vous aurez développé et utilisé une approche structurée de questionnement pour |
|tester la compréhension de vos élèves |
Introduction Le travail avec des données comporte trois facettes principales :
. la collecte des données en partant de ce que les élèves savent déjà
faire et en introduisant des nouvelles méthodes pour compter les
choses)
. l'enregistrement des données
. l'analyse et la présentation des données.
Dans toutes ces activités, les élèves doivent jouer eux-mêmes le rôle
principal.
Dans cette section, l'accent est mis sur le côté pratique. Les élèves
collectent eux-mêmes les données, décident de la meilleure méthode pour les
représenter et les analyser. Par le biais de discussions faisant intervenir
toute la classe, les décisions sont prises par les élèves et vous vous
contentez de les guider.
Cette section vous aidera à préparer ces activités et à les réaliser avec
vos élèves, en travaillant avec des données « fraîches » recueillies en
classe. 1. Organiser un sondage pour recueillir des données On constate souvent que les élèves sont plus intéressés quand ils
travaillent sur des données qu'ils ont collectées eux-mêmes - ils savent à
quoi correspondent les chiffres et d'où ils viennent. Les sondages aident
les élèves à comprendre la notion de collection de données ; les élèves
sont encouragés à continuer à collecter des données intéressantes en dehors
de l'école.
Il est important de diviser la classe en groupes pour que tout le monde
puisse contribuer au travail. Dans le cadre de la discussion « plénière »
avec toute la classe, on peut partager les données collectées par les
différents groupes.
|Étude de cas 1 : Utilisation de sondages en groupe pour recueillir des données |
|Mme Akpadja, enseignante au Togo, décide de faire un cours entier de travaux |
|pratiques : elle divise sa classe en trois groupes (si vous avez une très grande|
|classe, formez plus de groupes - voir la Ressource clé : Travailler avec des |
|classes à effectifs lourds ou à niveaux mélangés.Les élèves vont faire des |
|petits sondages dans la classe pour collecter des données. Elle choisit de faire|
|des sondages qui concernent les élèves - à un groupe, elle demande de trouver le|
|nombre d'enfants dans chaque famille, à un autre groupe de trouver le nombre de |
|lettres dans le nom de chaque élève et dans le dernier, de trouver le nombre |
|d'élèves venant d'autres districts dans la classe. |
|Mme Akpadja dessine au tableau un modèle comme celui figurant dans la Ressource |
|1 : Tableau de pointage. Elle donne du temps aux élèves pour copier le tableau |
|dans leur cahier d'exercices. Elle leur demande alors de travailler, un groupe à|
|la fois, en se déplaçant dans la classe et en posant les questions du sondage |
|aux autres élèves. |
|Plus tard, tous les groupes partagent leurs données ; on leur demande de les |
|exposer d'une manière ou d'une autre dans la classe. Mme Akpadja utilisera les |
|données collectées ainsi dans le cadre des prochains cours. |
|Activité 1 : Sondage de toute la classe |
|Avant de commencer, montrez à la classe comment faire un pointage (voir |
|laRessource 1).Demandez-leur s'ils pensent que cette technique pourrait être |
|utile. |
|Expliquez à la classe qu'ils vont faire un sondage sur les anniversaires. |
|Demandez-leur de suggérer une bonne méthode pour organiser la liste des |
|différents mois dans l'année. Déplacez-vous ensuite à travers la classe, en |
|demandant à chaque élève de dire tout haut son mois de naissance et faites en |
|sorte que chaque élève enregistre l'information au fur et à mesure. |
|Ensuite, pour chaque mois, demandez à un élève de compter les anniversaires et |
|d'écrire le total. |
|Vous pouvez prolonger ce travail par un devoir à la maison, en demandant aux |
|élèves de faire un sondage sur le sport favori ou la boisson favorite des |
|membres de leur famille ou de leurs amis. La leçon suivante, discutez ensemble |
|de la signification des données collectées. De