Rapport national - Intégration des TIC dans l'Éducation en Afrique ...

Intégration des TIC dans l'Éducation en Afrique de l'Ouest et du Centre
(Phase II) Recherche-action formation des enseignants intégrant les TIC
dans leurs pratiques pédagogiques
DRAFT DU RAPPORT NATIONAL du SENEGAL
Chercheurs :
Alioune Moustapha DIOUF
Papa Amadou SENE
Mme Nar So HANN Responsable scientifique : Prof. Thierry Karsenti - Université de Montréal Responsable administratif : Mme Kathryn Touré - Coordinatrice régionale du
ROCARE février 2008 [pic]
Remerciements
Liste des sigles et acronymes APC Approches par compétences
APPJ Approche par projets
CAERENAD Centre d'application, d'étude et de recherches en apprentissage
à distance
CD-ROM Compact Disc Read Only Memory
CE1 Cours élémentaire première année
CEM Collège d'enseignement moyen
CFEE Certificat de fin d'études élémentaires
CI Cours d'initiation
CM1 Cours moyen première année
CM2 Cours moyen deuxième année
CRDI Centre de recherche pour le développement international
DEE Direction de l'enseignement élémentaire
ECDL European Computer Driving Licence
ECDP Education à la citoyenneté, aux droits et à la paix
FASTEF Faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la
formation
GLOBE Global Learning and Observation to Benefit of Environment
IA Inspection d'académie
IDEN Inspection départementale de l'éducation nationale
IDRC International Research Development Center
IGEN Inspection générale de l'éducation nationale
IIRCA Institut international pour le renforcement des capacités en Afrique
INEADE Institut national d'étude et d'action pour le développement de
l'éducation
INRP Institut national de recherche pédagogique
LSLL Lycée Seydina Limamou Laye
NEPAD New Partnership for Africa's Development
NTIC Nouvelles technologies de l'information et de la communication
OCDE Organisation de coopération et de développement économique
ONG Organisation non gouvernementale
ORE Observatoire des réformes en éducation
PCIE Passeport de compétences informatique européen
PDEF Programme décennal de l'éducation et de formation
PPO Pédagogie par objectifs
RESAFAD Réseau africain de formation à distance
RESCOL Réseau scolaire (canadien)
ROCARE Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation
SENECLIC Sénégal Clic
SCHOOLNET School Network : Social network connecting the entire K12
education community
SVT Sciences de la vie et de la terre
TBI Tableau blanc interactif
TIC Technologies de l'information et de la communication
TICE Technologies de l'information et de la communication pour
l'enseignement
UCAD Université Cheikh Anta Diop
UEMOA Union économique et monétaire ouest-africaine
UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization
USAID United States Agency for International Development
USB Universal Serial Bus
Sommaire
I. Contexte national TIC & éducation 7
II. problematique 9
III. Cadre conceptuel 10
Les approches pédagogiques 10
Usages pédagogiques des TIC 12
IV. Méthodologie de recherche 16
Choix d'écoles 16
PRESENTATION DES ETABLISSEMENTS 17
ECOLE FRONT DE TERRE 17
ECOLE SERIGNE AMADOU ALY MBAYE 18
CEM LAMINE SENGHOR 19
SEYDINA LIMAMOU LAYE 20
Suivi des écoles, recueil et analyse des données 21
V. PRESENTATION DES RESULTATS DE RECHERCHE 23
Ecole Front de terre 23
Les conditions de déroulement du projet 23
Déroulement du projet 24
Les pratiques des enseignants 25
Les pratiques des élèves 26
Ecole Serigne Amadou Aly Mbaye 27
Les conditions de déroulement du projet 28
Le déroulement du projet 29
Les pratiques des enseignants 30
Les pratiques des élèves 31
Lamine Senghor 33
Les conditions de déroulement du projet 34
Le déroulement du projet 34
Les pratiques des enseignants 35
Les pratiques des élèves 36
Lycée Seydina Limamou LAYE 38
Les conditions de déroulement du projet 38
Le déroulement du projet 39
Les pratiques des enseignants 40
Les pratiques des élèves 41
ANALYSE DES RESULTATS 44
VI. CONCLUSION 50
N° 59
Pikine/Guédiawaye 59
CEM Lamine Senghor 59
Secondaire 59 I. Contexte national TIC & éducation
LE PROGRAMME DÉCENNAL POUR L'EDUCATION ET LA FORMATION (PDEF), EN COURS
DEPUIS L'ANNÉE 2000, DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF SÉNÉGALAIS, CONFÈRE UNE BONNE
PLACE AUX TIC POUR L'AMÉLIORATION DE LA GESTION ADMINISTRATIVE ET DE LA
QUALITÉ DES ENSEIGNEMENTS ET DES APPRENTISSAGES. Au niveau de la gestion, des avancées significatives sont notées avec
l'équipement des services centraux et décentralisés par la Cellule
Informatique du Ministère de l'Education. En effet, toutes les directions
et services administratifs, toutes les Inspections d'académies (IA) et
toutes les Inspections Départementales (IDEN) ont été dotés d'ordinateurs
et disposent d'un accès à Internet. Mieux, le Ministère de l'Education a
mis en place une application de gestion de l'ensemble des personnels
utilisés par le système. La base de données ainsi constituée, entre
autres, facilite la planification des besoins en personnel, en fonction
des progrès réalisés dans l'accès à tous les niveaux d'enseignement. Elle
rend aisé et plus transparent le mouvement, l'affectation, le suivi de
carrière des personnels enseignants.
Le Ministère dispose d'un portail ( www.education.gouv.sn ) qui donne accès
à diverses informations sur la politique éducative du pays, les textes et
règlements, les projets en cours. La plateforme mise en place dispose
d'outils de messagerie électronique pour les personnels du ministère et
d'aide à la décision pour les chefs de service. Au niveau de l'informatique pédagogique, des initiatives, tous azimuts,
sont entreprises pour faciliter et accélérer l'accès des établissements à
l'outil informatique et à l'Internet.
Actuellement, la quasi-totalité des lycées - enseignement secondaire - est
dotée, au moins, d'une salle informatique avec une connexion à Internet.
Pour accélérer et faciliter les conditions d'accès au net des
établissements scolaires, le ministère a signé avec le principal
fournisseur, Orange Sénégal, une convention permettant de réduire les
coûts d'accès de l'ordre de 75%. Un projet nommé SENECLIC, logé à la
présidence, envisage de fournir environ 30 000 ordinateurs recyclés aux
établissements scolaires. En outre, le Sénégal est candidat pour
l'acquisition de 100 000 ordinateurs à 100 $ l'unité. Le Sénégal participe
aussi à la phase test du projet E-school du Nepad avec un consortium
d'entreprises comme Microsoft, Cisco. A cela s'ajoutent des expériences
menées pour la promotion de l'énergie solaire comme intrant à
l'informatisation des écoles dans les zones rurales.
Le ministère parraine aussi des initiatives du secteur privé visant à
faciliter l'acquisition d'équipements par le personnel enseignant avec
comme slogan « un enseignant, un ordinateur ». Outre ces actions et projets
étatiques, des établissements sur fonds propres grâce aux cotisations des
parents, profitant de la baisse des coûts, parviennent à se doter de
machines de seconde main. Certains bénéficient de dons de machines de la
part d'ONG, d'associations, de mécènes, etc..
Les TIC sont de plus en plus utilisées pour la formation initiale et
continue des formateurs, en présentiel et/ou à distance, et la mise à
disposition de divers supports pour le renforcement de leurs capacités ou
pour une utilisation pédagogique. Le RESAFAD Sénégal offre des
opportunités pour la formation des enseignants[1] dans le cadre de projet.
Il leur propose des supports d'enseignement et d'apprentissage sur CD et à
distance[2]. D'autres supports sur CD, produits par l'UNESCO-IIRCA et par
Microsoft PIL et l'IGEN, sont aussi disponibles sur le terrain.
Actuellement, la FASTEF[3] offre, à la sous- région, un master,
entièrement en ligne, en « Politique sectorielle et gestion des systèmes
éducatifs »(www.fad-fastef.org)
En marge des actions axées sur l'équipement et la connectivité, des
expériences sont menées pour une intégration effective et efficiente des
TIC dans l'éducation. Cependant, rares sont les pratiques pédagogiques de
classe qui intègrent effectivement ces TIC. En l'absence d'indications dans
le curriculum en cours, les TIC sont utilisées soit en marge des
disciplines d'enseignement, soit superficiellement sur ces dernières.
Partant de cet état de fait, la direction de l'enseignement élémentaire
(DEE) a lancé, en 2007, un projet d'expérimentation de l'informatique
pédagogique dans 9 établissements. Cependant, il faut signaler qu'un projet
de recherche sur les TICE à l'école élémentaire est en cours, a l'école
Serigne Amadou Aly Mbaye, depuis 2003. À terme, en 2009, les résultats
engrangés fourniront au système des pistes pour une intégration des TIC
dans les apprentissages de base. II. problematique Des expériences dans les pays développés ont démontré que l'accès à
l'informatique ne garantit pas automatiquement une innovation et une
amélioration des pratiques d'enseignement et d'apprentissage. Cet état de
fait est confirmé par l'étude du ministère sur l'état des lieux de
l'informatique dans le système éducatif sénégalais (2005) et celle, plus
récente, menée par la direction de l'enseignement élémentaire. D'où la
nécessité, pour nos états disposant d