Présenatation de l'évaluation en CCF de l'épreuve EP3

L'évaluation du droit et de l'économie dans les BEP tertiaires rénovés.
Conformément aux référentiels, l'épreuve EP3 se déroule en Contrôle en
Cours de Formation. (pour les établissements habilités)
Sont donc concernés dès l'année scolaire 2000-2001 les élèves des classes
de seconde :
- BEP Vente Action Marchande,
- BEP Logistique et commercialisation. Le présent document a pour objectifs :
- rappeler les enjeux du CCF en droit - économie,
- rappeler les caractéristiques de l'épreuve EP3,
- expliciter les modalités de l'épreuve EP3 en CCF,
- fournir des outils utilisables tant par les enseignants que par les
élèves concernés.
I) Pourquoi l'épreuve EP3 se déroule en CCF ?
Chacun peut mesurer les difficultés de l'enseignement du droit et de
l'économie en BEP. :
- des élèves peu motivés par cet enseignement,
- une épreuve ponctuelle difficile à mettre en ?uvre en raison du
niveau de connaissance des élèves.
Le passage de l'épreuve en CCF doit permettre de palier ces
difficultés en variant les supports de l'évaluation et en répartissant
cette évaluation sur les deux années de formation.
II) Les modalités de l'épreuve :
A) Rappels du règlement de l'examen :
1°) Objectif de l'épreuve.
[pic] Cette épreuve vise à évaluer la capacité du candidat
à appréhender des aspects économiques, juridiques, sociaux dans
des situations simples et courantes à partir de documents
d'entreprise, d'articles d'actualité..., et à mobiliser, pour
les éclairer, le vocabulaire adapté et les notions de base
correspondantes. Elle permet aussi d'apprécier comment le
candidat se tient informé sur l'actualité.
2°) Contenu de l'épreuve.
[pic] L'épreuve porte sur des informations à caractère
économique, juridique et social que le candidat recherche dans
le cadre d'extraits de documents d'entreprise (commerciale
notamment), d'articles de presse... (pour les candidats en
contrôle en cours de formation), ou qui sont soumises à sa
réflexion (pour les candidats subissant l'épreuve ponctuelle
écrite). Ces informations sont à relier aux notions et savoirs
du pôle S5 Pôle économique et juridique.
3°) Critères d'évaluation.
[pic] la pertinence de la recherche d'informations
économiques, juridiques et sociales (CCF) ou la pertinence
de l'utilisation des informations proposées (épreuve
ponctuelle)
[pic] la rigueur de l'explicitation du vocabulaire
économique, juridique et social utilisé
[pic] la cohérence de la mise en relation de la production
(CCF), du dossier proposé (épreuve ponctuelle) avec les
savoirs du pôle économique et juridique et avec le domaine
professionnel
[pic] la qualité de la présentation.
4°) Formes d'évaluation.
[pic] a) - Évaluation par contrôle en cours de formation
L'évaluation des candidats s'effectue sur la base d'un
contrôle en cours de formation qui prend appui sur un
ensemble de travaux proposés par le ou les professeurs de
la discipline pendant toute la durée de la formation.
On entend par travaux :
[pic] les recherches documentaires personnelles
(extraits de documents / situations d'entreprise,
articles de presse avec indication des sources) menées
par le candidat, pouvant donner lieu à la production
de résumés d'articles, d'illustration d'un cours, de
mise en évidence des idées essentielles.
[pic] un exposé écrit, dont le thème économique,
juridique ou social est choisi par le candidat. Cet
exposé peut donner lieu, éventuellement, à une
présentation orale,
[pic] les productions du candidat faites lors de
l'évaluation des domaines économique, juridique et
social.
La proposition de note faite au jury est accompagnée
des travaux et de la grille d'évaluation récapitulative.
Après examen attentif des documents fournis au jury,
ce dernier formule toute observation qu'il juge utile et
arrête la note définitive.
[pic] b) Évaluation par épreuve ponctuelle - Durée 1 heure
L'évaluation des acquis du candidat s'effectue sur la
base d'une épreuve ponctuelle écrite qui prend appui sur un
dossier fourni, constitué de documents économiques et
juridiques qui peuvent être des textes, graphiques,
tableaux, images, extraits d'une documentation
professionnelle, d'articles de presse ou de revues, etc....
III) Explicitation des éléments du dossier élève pour l'épreuve EP3 en
C.C.F.
A) Les évaluations représentatives :
Ces évaluations concernent la seconde professionnelle et la
terminale professionnelle.
Il convient d'assurer la représentativité du nombre d'évaluation
données au cours de la formation. Une évaluation par trimestre
pourra être annexée au dossier de l'élève.
Cette évaluation devra être représentative des domaines
(juridique, économique, social) étudiés au cours du trimestre.
Cette évaluation sera représentative également des questions
habituellement posées aux élèves de ce niveau. Elle comportera de
façon équilibrée des questions de connaissance, de l'analyse de
textes simples, de l'analyse de graphiques, de l'analyse de
tableaux chiffrés. Il est bien entendu que chaque évaluation ne
comportera pas nécessairement la totalité de ces questions, mais
l'ensemble des évaluations annexées au dossier devra la présenter.
Ces évaluations correspondent aux « contrôles » habituellement
donnés aux élèves de B.E.P. La note attribuée à ce devoir pourra
être communiquée aux élèves, celle ci n'étant qu'un des éléments de
la proposition de note au jury pour l'épreuve EP3. Il n'y a pas
lieu de différencier (dans l'annonce et dans la forme) les
évaluations retenues de celles qui ne le seront pas.
Il n'y a pas d'obligation que les évaluations retenues soient
identiques pour chaque élève.
Ces évaluations doivent être conformes au référentiel et tenir
compte des limites de connaissance qui y sont indiquées.
B) L' exposé
Un travail préparatoire pourra utilement être mené avec le
professeur assurant les modules en seconde professionnelle. Les
élèves doivent être initiés à l'exposé (écrit et oral).
L'exposé doit être l'occasion pour l'élève de mettre en relation
des évènements et les notions étudiées (ou à étudier) pendant les
« cours » d'économie - droit. Les thèmes retenus doivent être assez
précis. Le choix du thème peut être à l'initiative de l'élève et/ou
du professeur. Dans tous les cas le professeur devra s'assurer que
l'élève a bien compris le thème et sait en cerner les limites.
Il est souhaitable :
o qu'un exposé puisse-être fait chaque année de formation.
(celui de seconde pouvant servir d'apprentissage
méthodologique)
o que l'exposé fasse l'objet d'une présentation orale (s'il n'y
a pas de blocage de la part de l'élève),
o qu'il soit présenté sous forme informatisée.
L'exposé doit permettre de valoriser le travail personnel de l'élève.
L'exposé oral est un plus (pour des élèves qui se destinent à la vente
particulièrement), aussi ne doit-il jamais être pénalisant pour
l'élève. La présentation informatisée ne pourra être exigée que si des
moyens matériels peuvent être mis à disposition des élèves.
C) La recherche documentaire
Un travail préparatoire pourra être utilement mené en partenariat avec
l'enseignant qui assure les modules en seconde professionnelle. Il est
souhaitable qu'au moins un travail de recherche documentaire par élève
soit mené au cours de la seconde professionnelle.
Les thèmes des travaux de recherche documentaire doivent permettre :
o d'introduire les notions étudiées en cours,
o de développer ces notions après leur étude.
Le choix du nombre de dossiers à élaborer est du ressort de
l'enseignant. Ce nombre doit être raisonnable en regard du nombre
d'heures d'enseignement de l'économie droit en BEP. Cependant un
dossier par année de formation semble être le minimum exigible, l'un
portant sur le domaine économique et l'autre sur un thème à dominante
juridique et/ou social.
Les thèmes seront choisis de préférence par l'élève en accord avec son
professeur. Les supports utilisés peuvent être de nature diverses
(presse, internet, documents d'entreprise, salon, conférences,
émissions de télévision ...). Le professeur s'assurera du caractère
personnel de ce travail et apportera l'aide nécessaire aux élèves en
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