Guide_du_professeur_tuteur.doc - Académie de Clermont-Ferrand

[pic] Guide du Professeur tuteur Année scolaire 2011-2012 Ce livret rassemble les textes officiels dont vous pourrez avoir besoin
dans l'exercice de votre mission de tuteur. Il vous propose également des
documents destinés à faciliter le suivi du stagiaire, et notamment à
favoriser la personnalisation de la formation, mais qui ne feront en aucun
cas partie des pièces qu'examinera le jury de titularisation. SOMMAIRE |Textes de référence |Page 3 |
|Organisation de l'année de formation des fonctionnaires stagiaires|Page 14 |
|Fiche de recommandations |Page 16 |
|Fiche de suivi (tuteur) |Page 17 |
|Fiches de positionnement |Page 18 |
Textes de référence
Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010
Encart - Formation des enseignants
Définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes
et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier Article 1 - La liste des dix compétences que les professeurs, les
documentalistes et les conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser
pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - La maîtrise de ces compétences est évaluée au plus tard au
moment de la titularisation.
Article 3 - L'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la
formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres
est abrogé.
Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement
scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de
l'exécution du présent arrêté, qui entre en vigueur le 1er septembre 2010
et sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait à Paris, le 12 mai 2010

Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,
et par délégation,
Le secrétaire général,
Pierre-Yves Duwoye
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer Annexe LES DIX COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES
Les compétences professionnelles à acquérir au cours de la formation
mettent en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en ?uvre et
des attitudes professionnelles. Déclinées en fonction du métier exercé,
professeurs, conseillers principaux d'éducation, elles sont toutes, à un
titre ou à un autre, également indispensables. 1 - Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable
Tout professeur contribue à la formation sociale et civique des élèves. En
tant qu'agent public, il fait preuve de conscience professionnelle et suit
des principes déontologiques : il respecte et fait respecter la personne de
chaque élève, il est attentif au projet de chacun ; il respecte et fait
respecter la liberté d'opinion ; il est attentif à développer une attitude
d'objectivité ; il connaît et fait respecter les principes de la laïcité,
notamment la neutralité ; il veille à la confidentialité de certaines
informations concernant les élèves et leurs familles.
Il exerce sa liberté et sa responsabilité pédagogiques dans le cadre des
obligations réglementaires et des textes officiels ; il connaît les droits
des fonctionnaires et en respecte les devoirs.
L'éthique et la responsabilité du professeur fondent son exemplarité et son
autorité dans la classe et dans l'établissement.
Connaissances
Le professeur connaît :
- les valeurs de la République et les textes qui les fondent : liberté,
égalité, fraternité ; laïcité ; refus de toutes les discriminations ;
mixité ; égalité entre les hommes et les femmes ;
- les institutions (État et collectivités territoriales) qui définissent et
mettent en ?uvre la politique éducative de la nation ;
- les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du
travail et de l'entreprise ;
- la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et
ses enjeux actuels (stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en
comparaison avec d'autres pays européens ;
- les grands principes du droit de la fonction publique et du code de
l'Éducation : les lois et textes réglementaires en relation avec la
profession exercée, les textes relatifs à la sécurité des élèves
(obligation de surveillance par exemple) et à la sûreté (obligation de
signalement par exemple) ;
- le système éducatif, ses acteurs et les dispositifs spécifiques
(éducation prioritaire, etc.) ;
- la convention internationale des droits de l'enfant ;
- ses droits et recours face à une situation de menace ou de violence ;
- l'organisation administrative et budgétaire des écoles et des
établissements publics locaux d'enseignement ;
- les règles de fonctionnement de l'école ou de l'établissement (règlement
intérieur, aspects budgétaires et juridiques) ;
- les caractéristiques et les indicateurs de l'école ou de l'établissement
d'exercice ;
- le projet de l'école ou de l'établissement d'exercice ;
- le rôle des différents conseils (conseil d'école, conseil des maîtres,
conseil de cycle, d'une part, conseil d'administration, conseil
pédagogique, conseil de classe, conseil de discipline, d'autre part).
Capacités
Le professeur est capable :
- d'utiliser ses connaissances sur l'évolution et le fonctionnement du
service public d'éducation nationale pour recourir aux ressources offertes
;
- de se situer dans la hiérarchie de l'institution scolaire ;
- de participer à la vie de l'école ou de l'établissement ;
- de repérer les signes traduisant des difficultés spécifiques des élèves
dans le domaine de la santé, des comportements à risques, de la grande
pauvreté ou de la maltraitance ;
- de contribuer, en coopérant avec des partenaires internes ou externes à
l'institution, à la résolution des difficultés spécifiques des élèves ;
- de se faire respecter et d'utiliser la sanction avec discernement et dans
le respect du droit.
Attitudes
Agir de façon éthique et responsable conduit le professeur :
- à faire comprendre et partager les valeurs de la République ;
- à intégrer, dans l'exercice de sa fonction, ses connaissances sur les
institutions, sur l'État (son organisation et son budget), sur ses devoirs
de fonctionnaire ;
- à respecter dans sa pratique quotidienne les règles de déontologie liées
à l'exercice du métier de professeur dans le cadre du service public
d'éducation nationale ;
- à respecter les élèves et leurs parents ;
- à respecter et faire respecter le règlement intérieur, les chartes
d'usage des ressources et des espaces communs ;
- à respecter, à sensibiliser et faire respecter les droits et devoirs en
matière d'usage du numérique dans la société de l'information ;
- à collaborer à la réalisation d'actions de partenariat engagées entre
l'établissement et son environnement économique, social et culturel ;
- à prendre en compte la dimension civique de son enseignement. 2 - Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
Dans son usage de la langue française, tant à l'écrit qu'à l'oral, le
professeur doit être exemplaire quelle que soit sa discipline.
Il est attentif à la qualité de la langue chez ses élèves. Qu'il présente
des connaissances, fournisse des explications ou donne du travail, il
s'exprime avec clarté et précision, en tenant compte du niveau de ses
élèves. Il sait décrire et expliquer simplement son enseignement à la
diversité de ses interlocuteurs, en particulier les parents.
Connaissances
Tout professeur possède les connaissances attendues d'un diplômé de
l'enseignement supérieur, dans la maîtrise de la langue écrite et orale
(vocabulaire, grammaire, conjugaison, ponctuation, orthographe).
Le professeur des écoles connaît en outre :
- les mécanismes d'apprentissage du langage en maternelle et le
développement des capacités d'expression orale tout au long de la scolarité
primaire ;
- les mécanismes d'apprentissage de la lecture et ses obstacles ;
- les méthodes d'enseignement de la lecture et de l'écriture ;
- les règles fondamentales de l'orthographe et de la grammaire.
Capacités
Le professeur est capable :
- de repérer les obstacles à la lecture, les déficiences du langage oral et
écrit en identifiant les difficultés que peuvent rencontrer les élèves ;
- de construire des séquences d'enseignement qui visent des objectifs de
développement de l'expression orale et écrite des élèves ;
- de communiquer avec clarté et précision et dans un langage adapté à
l'écrit comme à l'oral :
. avec les élèves, au cours des apprentissages (transmission des
connaissances, organisation du travail en classe et du travail personnel à
fournir, etc.),
. avec les parents, au cours des échanges personnalisés ou collectifs.
Attitudes
Le souci d'amener les élèves à maîtriser la langue conduit le professeur :
- à intégrer dans les différentes situations professionnelles l'objectif de
maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves ;
- à veiller dans toutes les situations d'enseignement ou éducatives au
niveau de langue des élèves, à l'écrit et à l'oral. 3 - Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
Une bonne maîtrise des savoirs enseignés est la condition nécessaire de
l'enseignement.
Le professeur a une connaissance approfondie et élargie de sa ou de ses
disciplines et une maîtrise des questions inscrites aux programmes. Il
connaît les composantes du socle commun de connaissances et de compétences,
les repères annuels de sa mise en ?uvre, ses paliers et ses modalités
d'évaluation. Il aide les élè