GÉOGRAPHIE 2 ième secondaire - Commission scolaire de Laval

Univers social
Histoire et géographie 2e secondaire
Martine Appercé - Année 2015-2016 Les cours d'histoire et de géographie de 2e secondaire se veulent la suite
des cours de première secondaire dans le domaine de l'univers social. Ces
cours demandent aux élèves une grande ouverture d'esprit sur le monde et ce
qui l'entoure.
1. Présentation de la matière |Dossiers (géographie) / Réalités |Évaluations |Échéancie|
|(histoire) | |rs |
|Mise à niveau (géographie) |Minitest de connaissances |1er |
| |Test carte du monde |bulletin |
| | |Novembre |
|Les territoires forestiers |Projet « Greenpeace » |2015 |
| |Examen - Les territoires |20% |
| |forestiers | |
| |Test carte du Canada | |
|Mise à niveau (histoire) | | |
| |Minitest de connaissances | |
| |Test - Les grandes périodes | |
| |historiques | |
|La Renaissance |Projet « Ligne du temps | |
| |personnelle » | |
| | | |
| |Examen - La Renaissance | |
| |Test carte de l'Europe | |
|L'expansion européenne dans le |Examen - L'expansion européenne |2e |
|monde |dans le monde |bulletin |
| |Test carte de l'Amérique du Nord |Mars 2016|
| | | |
|Les territoires autochtones |Examen - Les territoires |20% |
| |autochtones | |
| |Test carte de l'Amérique du Sud | |
|Les territoires énergétiques | | |
| |Test carte du Moyen-Orient | |
| |Examen - Les territoires | |
| |énergétiques | |
|Les révolutions américaine et |Projet - « Les sources d'énergie »| |
|française | | |
| | | |
| |Minitest - Les droits fondamentaux| |
|L'industrialisation | | |
| |Examen - Les révolutions | |
|Les territoires industriels |américaine et française | |
| | | |
| |Examen - L'industrialisation | |
| | | |
| |Examen - Les territoires | |
| |industriels | |
| |Test carte de l'Asie | |
|L'expansion du monde industriel |Examen - L'expansion du monde |3e |
| |industriel |bulletin |
| |Test carte de l'Afrique |Juillet |
|La conquête des droits civils et | |2016 |
|des libertés |Projet « Personnage historique » |60% |
| |Examen - La conquête des droits | |
| |civils et des libertés | |
| | | |
| |Projet « Un bien patrimonial » | |
| | | |
| |Évaluations synthèses en histoire | |
| |et en géographie | |
|Les villes patrimoniales | | |
| | | | 2- Enseignement en alternance
Chacune des deux matières, géographie et histoire, sera enseignée en
alternance. Ainsi, chaque élève réalisera des apprentissages dans l'une
ou l'autre des disciplines du domaine de l'univers social durant quelques
semaines. Puis, nous passerons à la deuxième discipline, pour quelques
semaines, en tentant d'établir des liens entre réalités historiques et
dossiers géographiques. Et toute l'année verra les élèves passer d'une
discipline à l'autre.
3- Les règles de la classe
Bien entendu, toutes les règles du code de vie de l'école seront
rigoureusement appliquées. Au-delà de ces dernières, trois grandes valeurs
sont encouragées : 1- Le respect (envers ses pairs et l'enseignant(e)
2- Le sens des responsabilités (travaux, devoirs, retards, etc.)
3- Le sens du travail (attention en classe, participation, etc.)
4- Évaluations
Des situations d'évaluations seront administrées pour chaque dossier ou
réalité. Celles-ci seront récurrentes, donc certains concepts étudiés tout
au long de l'année seront continuellement révisés. Les projets étant
essentiels à la réussite de chacun des dossiers, il est primordial que
chaque élève y accorde autant d'importance qu'aux examens. Sachez que ces
projets solliciteront un travail sérieux en classe et également de la
recherche à la maison.
5- Matériel de l'élève
Ce matériel devra être apporté en classe pour chaque période de cours. -Cahier d'activités « Espace Temps » (pour les séquences d'histoire)
-Cahiers d'activités « Espace Temps » (pour les séquences de
géographie)
-2 cartables à anneaux 2" de couleurs différentes
-16 séparateurs avec onglets d'identification (8 pour géo et 8 pour
histoire)
-Crayons de couleur en bois (couleurs de base, 12 ou 24)
-Crayons à mine, efface, stylo rouge, stylo noir, surligneurs
-Règle de 15 centimètres (obligatoire à insérer dans le coffre à
crayons) 6- Devoirs à la maison
Sur une base régulière, l'élève devra compléter des exercices dans son
cahier d'activités et ses fiches d'activités, relire ses notes de cours et
parfois compléter des cartes. Une vérification des devoirs sera effectuée. Les élèves dont les travaux
sont incomplets, malpropres ou non faits pourraient être convoqués à une
retenue à l'heure du dîner. Une communication avec les parents, par
l'entremise de l'agenda, par courriel ou par téléphone sera alors faite.
7- Récupération Jour __ : ______ à ______ Jour __ : ______ à ______
La récupération a pour but d'aider les élèves ayant des difficultés avec la
matière vue en classe. Les élèves ayant été absents aux cours pourront
aussi bénéficier de ce service pour reprendre la matière.
8- Communication avec les parents
Une bonne communication entre les parents et l'enseignant est essentielle
pour assurer un suivi adéquat auprès de l'élève et ainsi favoriser sa
réussite scolaire. Voici les moyens disponibles pour la communication entre les parents et
l'enseignant(e) : > L'agenda de l'élève (il est important de valoriser une bonne
organisation du travail et un suivi régulier de ce dernier)
> Par téléphone à l'école : (450) 662-7000 poste 3920
> Par courriel : mapperce@cslaval.qc.ca
* Veuillez s.v.p. noter ce numéro de téléphone de même que ce courriel dans
l'agenda de votre enfant. Bonne année scolaire 2015-2016 ! Martine Appercé
Enseignante d'histoire et de géographie
Veuillez compléter cette feuille et la retourner à l'enseignante.
[pic]
-----------------------
[pic] La réussite de votre enfant passe par ses propres efforts et son
investissement dans ses devoirs et ses projets. Pour connaître l'étude et
les devoirs de la semaine ainsi que les projets à réaliser et les dates
d'évaluation, allez sur le site de Poly-Jeunesse, cliquez ensuite sur
Matières, puis sur Univers social et enfin sur Martine Appercé. Nom de l'élève : _________________________ Groupe : ____ Numéro : ____
Particularités dans son horaire (svp cocher seulement si cela s'applique) Mesure d'appui Français
Mesure d'appui Mathématique
Mesures d'appui Français et Mathématique
Commentaire(s) concernant votre enfant pouvant m'aider en classe :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________ Pour faciliter la communication avec vous, je vous propose de compléter
cette courte fiche d'informations (le courriel serait un moyen très
efficace et rapide d'échanger à propos de la vie scolaire de votre
enfant) :
Nom de la mère : ________________