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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l'Enseignement Supérieur
Et de la Recherche Scientifique COMMISSION NATIONALE D'HABILITATION GUIDE D'ELABORATION DES CANEVAS DE LICENCE ET DE MASTER
Décembre 2009
Principes généraux L'objet de ce document est de présenter les règles générales qui sous
tendent l'élaboration des offres de formation de licence et de master. Le
respect de ces règles permet l'harmonisation et la lisibilité des offres de
formation ainsi que leur exploitation. Dans le cadre de sa politique globale de développement, l'établissement
d'enseignement supérieur traduit ses domaines de compétences et ses
objectifs d'enseignement supérieur en une offre de formation globale
structurée en domaines de formation, organisés chacun en filières et
spécialités.
A cet effet, l'établissement identifie les compétences nécessaires pour
prendre en charge les domaines de formation en faisant appel aux
enseignants chercheurs qui s'organisent en équipes de formation, autour des
laboratoires de recherche ou des axes de recherche, pour répondre à ces
objectifs d'enseignement supérieur.
A ces équipes de formation, peuvent s'adjoindre des partenaires venant
d'autres universités et/ou du secteur socio-économique.
Chaque équipe de formation a pour tâche de construire, dans son domaine,
les parcours de formation en conformité avec les dispositions du cahier des
charges.
En outre, elle propose les passerelles éventuelles en concertation avec les
autres équipes de formation, ainsi qu'un système d'évaluation. Elle se
prononce aussi sur les éventuels parcours individualisés. I- Parcours de formation
Les offres de formation se déclinent en domaines regroupant des filières
réparties en spécialités. Les domaines actuellement habilités par la CNH
sont listés dans le tableau suivant: |Abréviations |Appellation |
|ST |Sciences et Technologies |
|SM |Sciences de la Matière |
|MI |Mathématiques et Informatique |
|SNV |Sciences de la Nature et de la Vie |
|STU |Sciences de la Terre et de l'Univers |
|SEGC |Sciences Economiques, de Gestion et Commerciales |
|DSP |Droit et Sciences Politiques |
|LLE |Lettres et Langues Etrangères |
|SHS |Sciences Humaines et Sociales |
|STAPS |Sciences et Techniques des Activités Physiques et |
| |Sportives |
|ARTS |Arts |
|LLA |Langue et Littérature Arabes |
|LCA |Langue et Culture Amazighes |
Les domaines se déclinent en filières. Exemple :
. Domaine : Sciences et Technologies (ST)
V Filière Technologies
V Filière Génie maritime
. Domaine : Langue et littérature Etrangères (LLE)
V Filière Langue littérature et civilisation Allemandes
V Filière Langue littérature et civilisation Anglaises
V Filière Langue littérature et civilisation Françaises
. Domaine : Sciences Humaines et Sociales (SHS)
V Filière Sciences humaines
V Filière Sciences sociales
V Filière Sciences islamiques Chaque filière se décline en spécialités. Exemple : Domaine : Sciences et Technologies (ST)
Filière Technologie
Spécialité : Génie électrique : Electronique biomédicale
Spécialité : Génie mécanique : énergétique Domaine : Sciences de la Matière (SM)
Filière physique
Spécialité : Physique théorique
Filière chimie
Spécialité : Chimie organique Domaine : Science de la Nature et de la Vie (SNV)
Filière Biologie
Spécialité : Microbiologie
Spécialité : Biochimie
Filière Sciences de la mer
Spécialité : Océanographie côtière Domaine 7 : Droit et Sciences politiques (DSP)
Filière : Droit
Spécialité : Droit foncier
Spécialité : Droit notarial Une offre de formation doit être positionnée par rapport à la panoplie des
offres de formation de l'établissement. Les passerelles entre domaines,
filières ou spécialités doivent être possibles, pour permettre la
construction de parcours individualisés et faciliter la mobilité des
étudiants. C'est la notion d'arborescence.
II- Organisation des parcours
Les parcours sont organisés en semestres comprenant des Unités
d'Enseignements capitalisables et transférables, évaluées par une note et
mesurées en crédits.
Les offres de formation sont présentées sous forme de "parcours
types"; Toutefois, l'organisation générale des enseignements doit permettre
la construction de "parcours individualisés".
La durée d'un semestre varie entre 14 à 16 semaines d'enseignement
effectif, avec un volume horaire hebdomadaire compris entre 20 et 25
heures. 1. Organisation générale de la formation en licence
D'une manière générale, la formation en vue de l'obtention du diplôme de
licence comprend trois étapes :
- Une première étape couvrant les enseignements de base et de découverte
communs à une famille de filières du domaine. Elle constitue pour
l'étudiant, une étape d'imprégnation et d'adaptation à la vie
universitaire. Elle s'étale sur les deux premiers semestres de la
formation.
- Une seconde étape d'approfondissement des connaissances de base de la
filière choisie et d'initiation à la spécialisation.
En général, elle concerne les 3ème et 4ème semestres de la formation.
- Enfin, une 3ème étape, réservée aux enseignements de spécialisation,
couronnée par la rédaction d'un mémoire de fin d'études ou par une
présentation d'un rapport de stage, selon les objectifs de la formation. Le diplôme de licence est délivré par le ministre chargé de l'enseignement
supérieur aux étudiants ayant satisfait à l'ensemble des conditions de
scolarité et de progression pédagogique dans le parcours de formation suivi
et justifiant de l'acquisition de cent quatre vingt (180) crédits, soit 30
crédits par semestre. 2- Organisation générale de la formation de master
Cette formation dispensée dans les universités et centres universitaires
(non concernés les écoles hors université) comprend, d'une manière
générale, deux étapes :
- Une étape de pré spécialisation, consacrée aux enseignements de base de
la filière.
- Une étape de spécialisation permettant à l'étudiant d'approfondir ses
connaissances, de développer ses aptitudes et de s'initier à la recherche
scientifique.
Cette formation est couronnée par la rédaction d'un mémoire, soutenu devant
un jury.
Le diplôme de master est délivré par le ministre chargé de l'enseignement
supérieur aux étudiants ayant satisfait à l'ensemble des conditions de
scolarité et de progression pédagogique dans le parcours de formation suivi
et justifiant de l'acquisition de cent vingt (120) crédits, soit 30 crédits
par semestre.
3- Les unités d'enseignement
Les enseignements sont regroupés en unités d'enseignements (U.E.). On
distingue :
- Les unités d'enseignement fondamentales (U.E.F.)
- Les unités d'enseignement de découverte (U.E.D.)
- Les unités d'enseignement de méthodologie (U.E.M.)
- Les unités d'enseignement transversales (U.E.T.) Selon les objectifs de la formation, un semestre peut comprendre une ou
plusieurs U.E.F., U.E.D., U.E.T. et U.E.M. qui se distinguent en
enseignements obligatoires et optionnels.
Chaque U.E. peut comprendre une à plusieurs matières. Chaque matière, selon
ses objectifs, peut être dispensée sous forme de cours, travaux dirigés,
travaux pratiques, stages, séminaires ou sous toute autre forme
d'enseignement. L'ensemble des UE d'un semestre totalise 30 crédits. Les UE acquises sont
capitalisables et transférables.
Les UE sont agencées de manière pédagogique cohérente afin de permettre à
la fois :
. Une orientation progressive
. Une spécialisation adaptée aux v?ux et aux capacités de l'étudiant
(notion de "parcours type" et de "parcours individualisé").
.
4 - Les coefficients
Chaque unité d'enseignement est affectée d'un coefficient qui traduit son
importance dans le semestre.
Le coefficient affecté à une unité d'enseignement donnée est la somme des
coefficients attribués individuellement à chaque matière composant la dite
unité d'enseignement. Les coefficients attribués à chaque matière
traduisent l'importance de chaque matière au sein de cette unité
d'enseignement.
5- Les crédits
Chaque unité d'enseignement est affectée d'un nombre de crédits. Le nombre
de crédits est défini sur la base du travail pédagogique global requis par
l'étudiant pour obtenir l'unité d'enseignement concernée.
La somme des crédits alloués aux unités d'enseignement constituant 1
semestre doit être égale à trente (30) crédits.
Le nombre de crédits alloué à l'unité d'enseignement dans son ensemble est
la somme des crédits alloués individuellement à chaque matière composant la
dite unité d'enseignement.
Selon les objectifs de la formation, le poids des unités d'enseignement
doit suivre globalement les indications suivantes :
. Les U.E.F. représentent 60% au moins des crédits.
. Les U.E.M. peuvent représente