maquettes des examens - UnivPM

MAQUETTES DES EXAMENS

Toutes les épreuves ont été conçues dans la perspective actionnelle du
Cadre européen commun de référence pour les langues, qui définit les
utilisateurs d'une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des
tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et
dans un environnement donnés, à l'intérieur d'un domaine d'action
particulier, personnel, public, éducationnel ou professionnel.
Ces examens reposent sur des savoirs, des savoir-faire, des savoir être et
des savoir apprendre, présents dans la compétence à communiquer
langagièrement sur les plans linguistique, sociolinguistique et
pragmatique. La mise en ?uvre de cette compétence dans la réalisation
d'activités langagières variées peut relever de la compréhension,
l'expression, l'interaction et la médiation.
Ce schéma a conditionné l'élaboration d'examens relevant donc
systématiquement dans chaque niveau des quatre compétences, donnant selon
les niveaux une place plus ou moins importante à l'interaction et à la
médiation. Une note supérieure ou égale à 50/100 est demandée pour obtenir
le diplôme.
Rappelons que ni la compétence linguistique ni l'adéquation communicative
de la production ne seront jamais évaluées dans l'absolu : à chaque niveau
correspond au contraire un seuil d'exigence différent, et l'on ne peut pas
pénaliser un candidat pour une absence de connaissances relevant d'un
apprentissage ultérieur*. La Commission nationale a élaboré un descriptif
synoptique des contenus attendus (savoir-faire et contenus
morphosyntaxiques) - www.ciep.fr-, mais il invite les personnes intéressées
à se référer aux « référentiels pour les langues nationales et
régionales » :
Un référentiel pour le français, niveau A1, Beacco, Didier, 2004
Un référentiel pour le français, niveau B2, Beacco, Bouquet, Porquier,
Didier, 2004
* Dayez Yves, Guide des sujets du DELF et du DALF, page 13, DIDIER, Paris
2001
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