phase 3 concevoir 3 activités.doc - Tecfa

[pic][pic] MASTER PROFESSIONNEL UTICEF
PROMOTION septembre 2007
Tuteur Mr Daniel PERAYA
Mm Jehanne Choi Jennie Etudiant Jouider Hicham
I. Conception et Structuration des Trois activités
d'apprentissage (activités d'expérimentation) Première Activité 1. Les Objectifs de l'activité < Objectifs liés au contenu:
o maîtriser les principales définitions et concepts
utilisées dans le domaine de la cristallographie.
o Définir l'étude cristallographique, la maille, le
réseau cristallin ;
o Déterminer les différents systèmes cristallins
o Introduire le calcule cristallographique (indice de
Miller 2D et 3D);
o Présenter les principaux types de cristaux;
o Discuter l'influence de la taille des sites sur leur
occupation et les propriétés du matériau
o Présenter les différentes Propriétés Physiques des
minéraux < Objectifs liés aux compétences transversales:
L'étudiant doit être capable de :
o Etre capable de lire et de comprendre le cours HTML
o utiliser les outils de communication et de
collaboration de la plate-forme Acolad
o faire une recherche sur interne
o gérer son parcours pédagogique (planning, progression,
échéancier
o développer ses mécanismes de travail collaboratif
o lire et commenter le travail des autres 2. Pré-requis.
Notion de la cristallochimie
Notion de la géométrie
3. Le Contenu (cours HTML) des activités pilote
Comme on a déjà évoqué dans le paragraphe « le contenu du module
Minéralogie -pétrographie » dans le document de la phase 2, on
procédera de telle façon à restreindre la mise en ligne à un
seul chapitre, en l'occurrence le chapitre II du module « la
Cristallographie physique »
Le cours Html sera présenté sous forme des ressources scripto-
visuelles (texte, images, vidéo...)
Chapitre II CRISTALLOGRAPHIE PHYSIQUE I. Partie I : Réseau et maille cristalline
1- Le réseau
2- Maille cristalline
3- Système Cristallin
a. Les 7 Systèmes Cristallins
4- Les Réseaux de Bravais
5- La Symétrie dans les cristaux
a. Les types de symétrie
b. Les éléments de la symétrie
c. Les Opération de la symétrie
d. Exemple de symétrie dans les systèmes cristallins
< Le système cubique
< Systèmes Hexagonal et Rhomboédrique
< Systèmes Orthorhombique et Quadratique
< Système Mono- et Triclinique
6- Caractérisation des faces cristallines
a. Indices de Miller
Indices de Miller ( 2D
Indexation de Miller ( 3D
Indices pour les arêtes
b. Les Formes cristallines
Loi de la constance des angles:
Les formes fermées
Les formes ouvertes
< Les formes triclinique, monoclinique et
orthorhombique
< Les prismes à symétrie 3, 4 et 6
< Les pyramides à symétrie 3, 4 et 6.
< Les bipyramides à symétrie 3, 4 et 6
< Le scalénoèdre et le Trapézoèdre
< Les formes tétartoïdale, gyroïdale et
diploïdale.
< Les formes hexoctaèdriques II. Partie 2 : Propriétés Physiques des minéraux
III. Partie 3 : Croissance et associations géométriques des
cristaux
Ressources : http://www.crystalgrowing.com/crystal-lab/alum/front.htm
http://umtice.univ-lemans.fr/mod/resource/view.php?id=416
4. les orientations et Modèles d'enseignement
Dans de cette activité Les Modèle pédagogique adopté est le model
relativement transmissive cognitiviste /constructiviste centrée sur
l'apprenant, Nous avons adopté cette approche pour que l'étudiant participe
dans à la construction de son savoir par la lecture des différentes
ressources qui sont mis a sa disposition, Le travail individuel permettra
aux apprenants de se familiariser avec les concepts développés dans les
modules. Et visant l'autonomie et l'auto formation (apprendre à apprendre)
5. Comment va se dérouler l'activité ? Le Scénario pédagogique
La totalité de l'activité se fait à distance et d'une façon individuelle
Consultation du cours HTML et élaboration d'un glossaire
individuel
< phase 1: Le cours commence par une session chat entre les
étudiants du groupe et le tuteur. Les étudiants A cette
occasion, peuvent poser des questions sur l'organisation et le
déroulement de cette unité de valeur.
< phase 2: dans ce temps l'étudiant doit lire le cours HTML (et
les autres ressources indiqués (animations, images, activité
locales, sites web...), réalisez les activités locales insérées
dans le cours et réalisation des glossaires individuellement.
< phase 3: dépôt des glossaires individuels dans la plate forme
ACOLAD
< phase 4: Feedback du tuteur sur le glossaire collectif 6. Diagramme d'activités l'activité 1; Qui fait quoi dans cette
activité ?
|Activité | Rôle du Tuteur | Rôle de L'Apprenant |Rôle de L'équipe |Ressources de L'activité |
| | | | |(technologique et |
| | | | |pédagogique) |
|Activ| | | | | |
|ité | | | | | |
|1 (4| | | | |Ressources pédagogiques |
|Jours| | | | | |
|) | | | | |Consignes de l'activité |
| | | | | |Site web (Cous HTML |
| | | | | |Minéralogie Chapitre 1 et |
| | | | | |2 |
| | | | | |Des supports multimédia |
| | | | | |qui associeront plusieurs |
| | | | | |systèmes symboliques |
| | | | | |(texte, images fixe et |
| | | | | |animé) |
| | | | | |Un canevas de glossaire à |
| | | | | |télécharger et à remplir |
| | | | | | |
| | | | | |Support technologique |
| | | | | | |
| | | | | |Plate forme de |
| | | | | |l'enseignement à distance |
| | | | | |(Acolad) menu par les |
| | | | | |moyens de communication |
| | | | | |(chat et forum et mail) |
| | | | | |Ordinateur et internet |
| | | | | |Package de bureautique |
| | | | | |(Microsoft office ou open |
| | | | | |office...) |
| | | | | | |
7. Modalités d'évaluation
Le système de sortie de cette activité servira à déterminer si
l'apprenan