DS : Evolution des populations d'oiseaux et activités humaines

Thème 1/Chapitre 3
- Contrôle chapitre 3 - 1)- Définir les termes suivants :
Biodiversité - Allèles - Dérive génétique - Sélection naturelle. 2)- Exploitation de documents afin de résoudre un problème :
Evolution des populations d'oiseaux et activités humaines À partir de la mise en relation des données des documents 1,2 et 3, écrire
un texte soutenant l'hypothèse suivante : « l'évolution de la biodiversité
des oiseaux est influencée par les activités humaines ». Document 1 : La pollution par les Pesticides
http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/doseau/decouv/degradation/06_pollution.htm
Les pesticides (insecticides, raticides, fongicides, et herbicides) sont
des composés chimiques dotés de propriétés toxicologiques, utilisés par les
agriculteurs pour lutter contre les animaux (insectes, rongeurs) ou les
plantes (champignons, mauvaises herbes) jugés nuisibles aux plantations. Le
premier usage intensif d'un pesticide, le DDT, remonte à l'époque de la
seconde guerre mondiale.
Si les pesticides sont d'abord apparus bénéfiques, leurs effets secondaires
nocifs ont été rapidement mis en évidence. Leur toxicité, liée à leur
structure moléculaire, ne se limite pas en effet aux seules espèces que
l'on souhaite éliminer. Ils sont notamment toxiques pour l'homme. Document 2 : Evolution dans l'utilisation des Pesticides en Grande Bretagne Document 3 : Variation de la biodiversité chez les Oiseaux en Grande
Bretagne.
Des scientifiques suivent régulièrement et depuis de nombreuses années les
populations d'oiseaux sauvages.
Le graphique ci-contre présente les résultats du suivi réalisé en Grande-
Bretagne pour deux catégories d'Oiseaux. Thème 1/Chapitre 3
Aide méthodologique
|À partir de la mise en relation des données des documents 1 et 2, écrire un texte soutenant l'hypothèse |
|suivante : « l'évolution de la biodiversité des oiseaux est influencée par les activités humaines ». |
|Rédiger un texte grammaticalement, correct, d'une dizaine de lignes. Mettre en relation l'évolution de la diversité des |
|oiseaux et l'évolution des pratiques agricoles. Mettre en relation l'évolution des pratiques agricoles et l'impact des |
|pesticides. Présenter des données chiffrées. |
|Méthode : Après avoir lu l'énoncé et repéré le problème posé : |
|1ère étape - Au brouillon : Reformuler le problème à l'écrit/Délimiter bien le sujet ; |
|2ième étape - Au brouillon : Exploiter chaque document (voir « Méthode exploitation graphique ») pour en extraire la ou|
|les informations utiles à la résolution du problème/Repérer les données chiffrées utiles à l'argumentation. |
|3ième étape - Au brouillon : Prévoir l'articulation des documents entre eux (mise en relation) afin de répondre au |
|problème posé. |
|4ième étape - Rédaction au propre : Après une brève introduction rappelant le problème posé, rédiger un texte en |
|respectant les règles essentielles de la langue française, en utilisant un vocabulaire précis et en relation avec le |
|problème. Mettre en relation toutes les informations et interprétations en rappelant la provenance de chacune |
|(document).Soyez précis et rigoureux dans le vocabulaire employé et les données chiffrées. |
|Exploitation d'un graphique |
|1ère étape - Au brouillon : Lire le graphique afin de repérer les 2 variables utilisées et leurs unités utilisées : |
|La variable mesurée dont on étudie les variations (sur l'axe Y, des ordonnées) ; |
|La variable connue, imposée que l'expérimentateur fait donc varier (sur l'axe X, abscisses). |
|Ecrire alors une présentation du graphique tenant compte de toutes ces informations. |
|2ième étape - Au brouillon : Rechercher les points significatifs et délimiter les zones de variations de la courbe. |
|Ces sont les points pour lesquels la variable mesurée a une valeur maximale ou minimale. Pour une courbe, cela correspond|
|à un changement de pente. Préciser alors les coordonnées X,Y de ces points (=valeurs chiffrées) sans oublier les unités. |
|3ième étape - Rédaction : Décrire les sens de variations de la variable mesurée à l'intérieur de chacune des zones |
|délimitées (= Saisie d'informations) |
|4ième étape - Rédaction: Interprétation = Utiliser les informations saisies, vos connaissances afin de mettre en |
|évidence les relations de cause à effet entre la variable imposée (connue) et la variable mesurée, étudiée. Ceci doit |
|vous permettre de répondre au problème posé, d'expliquer les variations du phénomène étudié ou éventuellement d'émettre |
|des hypothèses pour les expliquer. |
Correction devoir chapitre 3
| | | |Evaluation |
|Capacités |Explicitation |C'est réussi si... |sat|moy|ins|not|
| |des critères |Saisie d'informations |isf| |u |e |
| | |Interprétation/déductions : réponse explicite | | | | |
Observer, rechercher et organiser les informations. |Observer, recenser des
informations |Décrire le comportement d'une grandeur (ici graphique) |Il
s'agit de préciser le sens de(s)variation(s) d'une grandeur ou la fréquence
de cette (ces) variation(s) (exactitude) en s'appuyant sur toutes
(intégralité) les données chiffrées (précision) nécessaires prélevées dans
le document (tableau, graphique....) et uniquement celle(s)-ci (pertinence)
|Document 1 : présente l'intérêt des pesticides dans la pratique culturale
de l'homme et insiste aussi sur son caractère nocif non seulement pour les
nuisibles mais aussi pour d'autres espèces vivantes ! | | | | | | | | |
|Document 2 : On suit l'évolution de l'indice de diversité depuis 1970
chez deux catégories d'oiseaux :
- Toutes les espèces ;
- Espèces des champs cultivés.
Elle se maintient globalement constante chez toutes les espèces depuis 1970
(entre 100 et 110, 100 étant la base de référence en 1970) ;
Par contre, chez les espèces des champs cultivés, on observe une chute
constante de la diversité depuis 1977, passant de l'indice 110 à moins de
60. | | | | | | | | | |Document 3 : On suit l'évolution de la surface de
champs traitée aux pesticides depuis 1970 en milliers d'hectares.
Globalement, cette surface a augmenté passant de moins de 0.5 à 4 000
hectares.
De manière plus précise , on peut noter deux dates présentant un changement
important de cette surface en 1977 et en 1988. | | | | | | |Organiser les
informations pour les utiliser |reformuler par un moyen de son choix les
données utiles prélevées ; |Il s'agit de montrer que les informations
prélevées ont été mises en relation avec le sujet d'étude (cohérence)
|Mettre en relation la baisse de la biodiversité des oiseaux dans les
champs cultivés (doc3) avec une utilisation accrue des pesticides
particulièrement depuis l'année 1977 (doc2). | | | | | | | | | |Mettre en
évidence qu'une activité humaine, une pratique culturale (doc1) induit un
rejet de plus en plus important (doc2) de produits nocifs pour des êtres
vivant, les pesticides. | | | | | | | | | |En déduire qu'une activité
humaine (pratique agricole) a eu pour conséquence le rejet croissant de
produits toxiques (pesticides) et que simultanément il y a eu une baisse de
la biodiversité chez les oiseaux des champs | | | | | |Communiquer à l'aide
de langages ou d'outils scientifiques ou technologique |Exprimer à l'écrit
ou à l'oral des étapes d'une démarche de résolution: |Présenter et
expliquer l'enchaînement des idées |Il s'agit de présenter l'enchainement
des étapes de la démarche de résolution, avec un vocabulaire précis
(précision) et en structurant sa réponse en rapport avec sa démarche de
résolution (cohérence) |Ainsi, il semble exister une corrélation (=relation
de cause à effet ) entre l'évolution de pratiques culturales et celle de la
biodiversité chez les oiseaux.
L'utilisation de Pesticides de façon plus importante depuis l'année 1977
s'accompagne d'une baisse significative du nombre d'espèces d'oiseaux des
champs cultivés par rapport à toutes les autres espèces d'oiseaux.
Or ces pesticides ne sont pas seulement nocifs pour les espèces que l'on
cherche à supprimer mais aussi contre d'autres et probablement les oiseaux.
On peut donc effectivement soutenir l'hypothèse que la biodiversité des
oiseaux est influencée par l'activité humaine. L'utilisation croissante des
pesticides, nocifs pour un grand nombre d'êtres vivants serait responsable
d'une baisse de leur biodiversité. | | | | | |