EPLE en Démarche de Développement Durable Éducation au D ...

|[pic] |EPLE en Démarche de Développement Durable |Bulletin n°1 |
| |Éducation au Développement Durable |14/01/2015 | Les coordonnateurs, Mme Vaugien, M. Bandelier et le groupe pilotage
À tous les collègues Objet : Actions à entreprendre / Labellisation Chers collègues, Dans le cadre de la labellisation E3D-Expert de notre établissement,
le groupe de pilotage réuni au 1er trimestre a réfléchi à plusieurs actions
dont nous vous donnons les axes principaux ci-dessous. Vous n'êtes pas sans
ignorer que l'avancée de la démarche réside dans l'implication de chacun
pour obtenir cette labellisation.
Mais comme souvent, nombre d'entre vous sont déjà impliqués sans le
savoir, avec leurs cours et les actions, projets qu'ils mettent en place.
Il s'agit donc de tout rassembler afin de mettre en avant ce que nous
savons faire.
Nous vous informons que nous bénéficions depuis janvier de l'aide de
Mme Le Garf, personnel de direction qui viendra les mercredis matin et
jeudis après-midi. Elle a été pilote du dispositif au sein du collège
Gérôme à Vesoul lors de sa mise en place en 2009. Vous pouvez la rencontrer
dans le bureau de l'AS. Patricia se chargera de formaliser le dossier
soumis au comité en charge d'effectuer un audit courant mars-avril 2015. Les axes principaux - Mettre en place des éco-délégués : une charte a été écrite. Vous la
trouverez en copie, charge à chaque collègue PP de l'afficher dans sa salle
de cours et de mettre en place un suivi hebdomadaire des éco-délégués
jusqu'à la fin de l'année scolaire. ? Merci de nous transmettre le listing. - Faire le point sur les référentiels et impliquer toutes les matières.
* Les référentiels de certaines matières sont en rapport avec l'EDD,
surtout dans les matières professionnelles dont les plans indiquent les
règles environnementales à respecter [consignes de tri, de transport...] ?
Merci de nous transmettre copie de la partie du référentiel liée à l'EDD. * Qu'en est-il de l'EDD dans les disciplines plus générales ? Quelques
pistes à vous soumettre :
- Séquences traitant du développement durable et du thème mis en
valeur chaque année (le tri des déchets pour 2014-2015),
- En physique et chimie : pollutions, traitements des sols, dosages
d'acidité...
? Merci de nous transmettre copie de contenus de cours pour archivage dans
le dossier E3D. L'enseignement interdisciplinaire pourra se faire avec des réalisations
pratiques ou/et des visites de site.
* Prévoir une visite annuelle de chantier en HQE - Haute Qualité
Environnementale - ou THQE - Maisons passives à énergies
positives - en prévision de la réglementation 2022.
* Projets interdisciplinaires comme la construction de ruches ou de
récupérateurs d'eau de pluie. Nous pouvons aussi travailler sur un hôtel à
insectes, des maisons à oiseaux ou toute autre idée. |construction de ruches |CONSTRUCTION DE RECUPERATEURS |
| |D'EAU DE PLUIE |
|- Travail du bois (CAP Menuisier |- Étude du coût d'une construction. |
|Fabricant) |(BAC PRO EE) |
|- Travail de la tôle (BAC PRO TMSEC) |- Étude du design de la construction |
|- Arts appliqués (Mise en valeur de la |(BAC PRO AA) |
|ruche) |- Arts appliqués (Mise en valeur du |
|- Prévention Santé Environnement |récupérateur) |
|(Sauvegarde de la faune et de la flore)|- Maths, sciences (calcul du volume ; |
| |du temps de remplissage...) |
|- Histoire-Géographie (Conditions |- Histoire, géographie (pluviométrie |
|géographiques et climatiques pour |des régions...) |
|implantation) |- Réalisation de la construction (BAC |
|- Français (Les termes et les textes |PRO GO et TP) |
|associés aux abeilles et leur |- Raccordements hydrauliques (BAC PRO |
|production) |TMSEC) |
|- Environnement (Aménagement extérieur |- Utilisation de l'eau récupérée pour |
|aux alentours des ruches ; jachère |nettoyage outils, fabrication béton, |
|biodiversité) |nettoyage véhicules ...) |
|- Production de miel (consommation au |- Traitement de l'eau pour utilisation |
|petit déjeuner de la production locale,|de l'eau pour les toilettes. (BAC PRO |
|vente aux personnels) |TMSEC) |
|- Production de ruches avec vente | |
|possible pour financer les frais | |
|occasionnés. | |
| | |
|Le conseil, la gestion et la production| |
|peuvent être assurés par un apiculteur.| |
| | |
- En 2014-2015, le groupe de pilotage a choisi la gestion des déchets comme
axe principal car c'est un thème qui « se voit » ; ainsi l'ensemble des
acteurs - personnels et élèves - pourrait vite se rendre compte des
changements à tous les niveaux. * Des diagnostics sont en cours : déchets dans les ateliers, déchets
alimentaires... Sachez que le coût d'un triage peu efficient est élevé :
multiplication par dix. * Actions que nous pouvons rapidement mettre en place :
- Mise en place de compost par le SIVCOM
- Revendre les déchets alimentaires pour certaines associations de
chasse. (voir avec Mr Drogrey) * Actions des déchets utilisés en cours :
- Connaître tous les déchets ?merci à chaque professeur responsable
de section d'établir une fiche par discipline en précisant les produits
utilisés, leur stockage et leur traitement. Et les types de déchets générés
ainsi que leur traitement.
- Traçabilité claire pour tous : lieux de stockage, étiquetage et
informations. Mme Renevier et Mme Demesmay s'occupent de cet axe. * Actions à moyen terme pour des économies d'énergie
- Récupérateurs d'eau...
- Installation de panneaux photovoltaïques afin de produire notre
propre électricité pour alimenter nos machines, équiper le nouvel
internat. * Responsabilisation au tri de tous les acteurs : une sensibilisation est
indispensable. Date et modalités de mise en ?uvre à voir. -----------------------
NOUS COMPTONS SUR VOUS Pour permettre à cette labellisation E3D d'aboutir dans les plus brefs
délais. Vous êtes nos relais dans l'établissement, et nous espérons un engagement
et une prise de conscience sur la nécessité de travailler tous dans le même
sens. Pour nous transmettre les infos...
Une boîte à idées A été déposée au CDI afin qu'adultes et lycéens puissent être force de
proposition. A SUIVRE Une formation inter-catégorielle. Nous avons pensé à l'intervention de M.
André et Mme Dupanloup.