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Le 18/09/06
Le Contrôle en Cours de Formation (C.C.F.)
en C.A.P. Les textes réglementaires définissant les modalités d'évaluation des unités
des diplômes par CCF * Décret n° 87-851 du 19 octobre 1987 : règlement général des BEP ;
* Arrêté du 29 juillet 1992 : Modalités d'organisation et de prise en
compte des épreuves organisées sous forme d'un CCF (...) pour la
délivrance des BEP et CAP ;
* Note de service n°92-329 du 9 novembre 1992 : périodes de formation en
entreprise et CCF dans les CAP et BEP ;
* Arrêté du 14 janvier 1993 : formation en entreprise prise en compte à
l'examen dans tous les BEP et CAP ;
* Arrêtés du 3 août 1994 : modalités d'évaluation de l'enseignement général
dans les BEP ;
* Décret n° 95-663 du 9 avril 1995 : règlement général du Bac Pro ;
* Décret n° 95-664 du 9 avril 1995 règlement général du BP ;
* Note de service n°97-077 du 18 mars 1997 : Mise en ?uvre du contrôle en
cours de formation au BTS, au Bac Pro et au brevet professionnel ;
* Décret n° 2002-463 du 4 avril 2002 relatif au CAP ;
* Arrêté du 17 juin 2003 : fixant les unités générales du CAP et
définissant les modalités d'évaluation de l'enseignement général ;
* Circulaire n° 2003-190 du 30 octobre 2003 : évaluation de l'enseignement
général aux examens du CAP ;
* Arrêté de chaque diplôme définissant les modalités de certification de
chaque unité constitutive. Références des textes officiels sur les programmes de CAP et le CCF | CAP | Programmes des | B.O. H.S. n° 5 du 29 août |
| |enseignements |2002 |
| |généraux | |
| CAP | Mathématiques - | B.O. n° 29 du 17 juillet 2003|
| |Sciences : | |
| |Tableau de répartition | |
| |des unités de formation,| |
| |par secteur | |
| |professionnel | |
| CAP | Formulaire de | B.O. n° 29 du 17 juillet 2003|
| |Mathématiques |(annexe I) |
| |
| CCF | Texte général | Arrêté du 29 juillet 1992 |
| CCF | Modalités d'évaluation| B.O. n° 29 du 17 juillet 2003|
| |de | |
| |l'enseignement général | |
| |du CAP | |
| CCF | Évaluation de | B.O. n° 41 du 6 novembre 2003|
| |l'enseignement général | |
| |aux examens du CAP | |
documents à conserver dans un classeur commun dans l'établissement EVALUATION des MATHÉMATIQUES-SCIENCES (PHYSIQUE, CHIMIE) en CCF en CAP :
COEFFICIENT 2 (Extrait du B.O N°29 du 17 JUILLET 2003) L'épreuve de mathématiques-sciences englobe l'ensemble des objectifs,
domaines de connaissances et compétences mentionnés dans le programme de
formation de mathématiques, physique-chimie des certificats d'aptitude
professionnelle.
Les tableaux ci-après indiquent respectivement pour les mathématiques et
pour la physique-chimie les unités qui peuvent faire l'objet d'une
évaluation, par secteur professionnel. 1 - Objectifs
L'évaluation en mathématiques-sciences a pour objectifs :
- d'apprécier les savoirs et compétences des candidats ;
- d'apprécier leur aptitude à les mobiliser dans des situations liées à la
profession ou à la vie courante ;
- de vérifier leur aptitude à résoudre correctement un problème, à
justifier les résultats obtenus et à vérifier leur cohérence ;
- d'apprécier leur aptitude à rendre compte par écrit ou oralement. 2 - Modes d'évaluation
Contrôle en cours de formation (CCF)
Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation qui
se déroulent dans la deuxième moitié de la formation.
Une proposition de note est établie. La note définitive est délivrée par le
jury.
Première situation d'évaluation : notée sur 10 Elle consiste en la réalisation écrite (individuelle ou en groupe restreint
de trois candidats au plus) et la présentation orale (individuelle), si
possible devant le groupe classe, d'un compte rendu d'activités comportant
la mise en ?uvre de compétences en mathématiques, physique ou chimie, en
liaison directe avec la spécialité. Ce compte rendu d'activités, qui doit
garder un caractère modeste (3 ou 4 pages maximum), prend appui sur le
travail effectué au cours de la formation professionnelle (en milieu
professionnel ou en établissement) ou sur l'expérience professionnelle ; il
fait éventuellement appel à des situations de la vie courante.
Lorsque le thème retenu ne figure pas dans une unité pouvant faire l'objet
d'une évaluation, tout en restant dans le cadre de la formation, toutes les
indications utiles doivent être fournies au candidat avant la rédaction du
compte rendu d'activités.
Au cours de l'entretien dont la durée maximale est de 10 minutes, le
candidat est amené à répondre à des questions en liaison directe avec les
connaissances et compétences mises en ?uvre dans les activités relatées.
La proposition de note individuelle attribuée prend principalement en
compte la qualité de la prestation orale (aptitude à communiquer, validité
de l'argumentation, pertinence du sujet).
Deuxième situation d'évaluation : notée sur 20 Elle comporte deux parties d'égale importance concernant l'une les
mathématiques, l'autre la physique et la chimie.
? Première partie :
Une évaluation écrite en mathématiques, notée sur 10, d'une durée d'une
heure environ, fractionnée dans le temps en deux ou trois séquences.
Chaque séquence d'évaluation comporte un ou plusieurs exercices avec des
questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que
possible des connaissances mentionnées dans le référentiel.
Certaines compétences peuvent être évaluées plusieurs fois par
fractionnement de la situation de l'évaluation dans le temps. Les thèmes
mathématiques concernés portent principalement sur les domaines de
connaissances les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la
physique, la chimie, la technologie, l'économie, la vie courante,...
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance
relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les
indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé.
? Deuxième partie :
Une évaluation d'une durée d'une heure environ en physique-chimie,
fractionnée dans le temps en deux ou trois séquences, ayant pour support
une ou plusieurs activités expérimentales (travaux pratiques). Elle est
notée sur 10 (7 points pour l'activité expérimentale, 3 points pour le
compte rendu).
Ces séquences d'évaluation sont conçues comme des sondages probants sur des
compétences terminales. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment.
Chaque séquence d'évaluation s'appuie sur une activité expérimentale
(travaux pratiques) permettant d'apprécier les connaissances et savoir-
faire expérimentaux des candidats.
Au cours de l'activité expérimentale, le candidat est évalué à partir d'une
ou plusieurs expériences.
L'évaluation porte nécessairement sur les savoir-faire expérimentaux du
candidat observés durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures
obtenues et leur interprétation.
Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat :
- de mettre en ?uvre un protocole expérimental ;
- d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ;
- de mettre en ?uvre les procédures et consignes de sécurité établies ;
- de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et
unités mises en ?uvre ;
- d'utiliser une ou plusieurs relations, ces relations étant données ;
- de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés.
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation,
les résultats de ses observations, de ses mesures et de leur
interprétation.
L'examinateur élabore une grille d'observation qui lui permet d'évaluer les
connaissances et savoir-faire expérimentaux du candidat lors de ses
manipulations.
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance
relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les
indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 3 - Instructions complémentaires pour l'ensemble des évaluations écrites
(contrôle en cours de formation ou épreuve ponctuelle)
Le nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué sur le sujet.
La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le
traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti.
L'utilisation des calculatrices électroniques pendant l'épreuve est définie
par la réglementation en vigueur.
Les trois alinéas suivants doivent être rappelés en tête des sujets :
- la clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront
dans l'appréciation des copies ;
- l'usage des calculatrices électroniques est autorisé sauf mention
contraire figurant sur le sujet ;
- l'usage du formulaire officiel de mathématiques est autorisé
Mathématiques
Le tableau ci-dessous indique, pour chaque secteur professionnel, les
unités repérées par des croix (() qui peuvent faire l'objet d'une
évaluation. | |Secteur|Secteur|Secteur|Secteur|Secteur|Secteur|Secteur|
| |1 : |2 : |3 : |4 : |5 : |6 : |7 : |
| |Product|Bâtimen|Électri|Santé |Chimie |Tertiai|Hôt