Qu'est ce que le CCF

Académie de MARTINIQUE Questions/réponses pour la mise en place du CCF pour le CAP
en français histoire géographie Qu'est-ce que le CCF ?
L'évaluation en CCF est obligatoire pour tous les établissements publics,
privés sous contrat et les établissements publics de la formation continue.
Les autres établissements de formation et notamment les centres de
Formation d'Apprentis (CFA), doivent être habilités par les rectorats pour
mettre en ?uvre le CCF.
Le CCF est un mode d'évaluation certificative des compétences et des
savoirs. Il est pratiqué par les formateurs au sein de leur classe dans le
cadre de situations d'évaluation définies par le règlement d'examen. Cette
modalité est particulièrement bien adaptée aux démarches préconisées dans
les programmes de français et d'histoire géographie en CAP.
Le chef d'établissement, chef du centre d'examen, est responsable du bon
déroulement de la mise en ?uvre du CCF.
Un dossier d'évaluation est constitué pour chaque candidat par l'équipe
pédagogique. Il comprendra les fiches de synthèses et sera accompagné des
productions de français et des dossiers d'histoire géographie du candidat.
Ce dossier sera conservé dans l'établissement et pourra être mis à la
disposition du jury de délibération et des corps d'inspection. Comment la note du CCF est elle obtenue ? La note donnée dans le cadre du CCF et proposée au jury du CAP est la
moyenne de quatre notes obtenues par le candidat au cours de deux
situations d'évaluation.
Chaque situation comprend une partie en français et une partie histoire-
géographie, chacune notée sur 20.
Une fiche en français et une fiche en histoire géographie assurent la
traçabilité du CCF (en cas de changement de professeur par exemple) et sont
conservées dans l'établissement.
Pour chaque candidat, une fiche de synthèse récapitulant les deux
situations d'évaluation indique la proposition de note envoyée au jury du
CAP et permet de situer le candidat par rapport au groupe classe. (épreuve
UG1) Quelle organisation adopter ? En accord avec le chef d'établissement, le formateur informe les candidats
et éventuellement les familles des dates et heures des situations
d'évaluation (convocation ou inscription sur le carnet de correspondance). Comment gérer les absences ? En cas d'absence d'un candidat, le chef de centre est juge de la pertinence
du motif invoqué. Si l'absence est justifiée, le formateur propose au
candidat une autre situation d'évaluation. Dans tous les cas, la note
finale est obtenue par la somme des notes sur 20, divisée par quatre.
Français
Première situation d'évaluation
Qui évalue ? Le formateur. Quand intervient l'évaluation ? Au cours de la formation. En fin de première année ou en début de deuxième
année pour le CAP en deux ans. Au cours de la seconde moitié de la
formation pour les CAP en 1 an.
Tous les candidats ou une partie des candidats sont évalués le moment voulu
en fonction des compétences acquises. Comment sur déroule t-elle ? Elle se déroule sur une durée maximale de quinze jours dans le cadre d'une
séquence. La situation d'évaluation est intégrée dans la séquence sans se
situer nécessairement à la fin.
Elle se déroule dans la salle de classe et s'inscrit dans la continuité des
séances d'écriture précédemment proposées par le formateur. Elle comporte
trois étapes. (cf BO n°29) :
. Etape 1 (quarante minutes)
La situation d'évaluation s'appuie sur un texte fictionnel qui n'est pas
obligatoirement découvert lors de la séance. Il a pu servir lors d'une
séance de lecture, faire partie d'un groupement déjà étudié, être un
extrait d'une ?uvre intégrale abordée en classe.
On demande au candidat de produire un texte (la longueur est définie par le
formateur selon le niveau) qui peut être une suite de texte, une réécriture
en changeant de point de vue, un changement de forme (dialogue, portrait.) . Etape 2 (quarante minutes)
Reprise de la production. Le formateur propose au candidat une consigne de
réécriture et des conseils pour améliorer son texte.
La consigne ne se limite pas à la correction orthographique ou
grammaticale. Elle vise à transformer le texte sur quelques aspects limités
(cohérence de l'énonciation par rapport au sujet de départ, enrichissement
lexical, insertion d'éléments descriptifs dans le cours d'une narration,
développement et enrichissement des propositions incises dans un
dialogue...)
Le formateur propose des outils de remédiation (dictionnaires, cours
précédents, textes exemples, didacticiels d'écriture...) Il donne aussi une
grille de critères qui peut être élaborée avec la classe. (cf chapitre 6 du
document d'accompagnement)
Ce travail de reprise peut être :
- individuel (chaque texte d'élève comporte les consignes et
conseils du formateur),
- réalisé en groupe (lecture des textes, réflexion par le
groupe, propositions d'amélioration),
- collectif (mise en exergue d'une difficulté récurrente à
résoudre ou d'un point fort à systématiser).
. Etape 3 (quarante minutes)
Le candidat finalise et valorise sa production par une mise au net si
possible à l'aide d'un traitement de textes (utilisation des correcteurs
automatiques, format, mise en page adaptés au genre d'écrit ...).
Selon le genre du texte, on peut également le finaliser en choisissant des
supports variés : affiche, carte postale, calligraphie, recopie... Quel barème utilisé ? La finalité de l'évaluation en CCF ne saurait se distinguer de celle de
l'enseignement du français en CAP qui vise à permettre à l'élève de se
réapproprier l'écriture. On ne se contentera donc pas d'évaluer simplement
le résultat obtenu mais l'ensemble du processus. Il s'agit d'apprécier les
qualités d'expression et de communication et particulièrement la maîtrise
de la langue.
Proposition de notation :
- Première production (autonomie dans la production et aptitude à
s'approprier les consignes) 5 points,
- Réécriture (mettre en ?uvre des outils de remédiation) 10 points,
- Mise au net (aptitude à mener un projet à terme) 5 points. Deuxième situation d'évaluation Quand intervient elle ?
Au cours du 3ème trimestre de la seconde année de formation (en fonction
des PFE). Comment se déroule -t-elle ?
Tout ou partie des candidats répondent par écrit à des questions. La durée
de passation est d'une heure trente minutes.
Il n'y a pas d'étape d'amélioration. Quel support et quel questionnement ?
Le support peut être : un document iconographique, un texte fictionnel ou
un texte professionnel.
Le questionnement comprend :
- des questions de
vocabulaire et de compréhension portant sur le
document support,
- une production de texte (un récit, un dialogue,
une description, un portrait, une opinion argumentée)
15 à 20 lignes. (cf chapitre 6 du document
d'accompagnement)
Quel barème utiliser?
On apprécie les qualités de lecture et d'analyse de textes fictionnels,
professionnels ou de documents iconographiques. On évalue aussi les
capacités d'expression de communication et la maîtrise de la langue.
Le formateur fixe le barème en fonction des compétences attendues par le
questionnement.
Les questions de compréhension et le travail d'écriture sont évalués de
manière équilibrée. Les questions de compréhension ne donnent pas lieu à
une évaluation de l'expression. La maîtrise de la langue est évaluée dans
le travail d'écriture.
Histoire Géographie Qui évalue ? Le formateur de la discipline. Il peut être assisté -dans la mesure du
possible- par un membre de l'équipe pédagogique. Quand a lieu l'évaluation ? La première situation peut avoir lieu en fin de première année de CAP ou au
début de la seconde, lorsque les compétences attendues sont jugées acquises
par tout ou partie des candidats.
Lors de la 1ère situation d'évaluation, les exigences s'inscrivent dans la
progressivité des apprentissages. On ne peut exiger, dès cette première
situation d'évaluation, que les candidats aient acquis les compétences
terminales.
La seconde évaluation a lieu au cours de la seconde année de formation.
L'évaluation peut se dérouler pendant les séances normalement inscrites à
l'emploi du temps. Les élèves ou les apprentis peuvent assister à la
passation d'un de leurs camarades. Comment se déroule -t-elle ?
Préalable Les candidats, individuellement ou en groupe, constituent un dossier
comprenant trois ou quatre documents de nature variée (textes images,
graphiques, cartes, tableaux...)
Ces documents sont choisis par rapport à un des thèmes généraux du
programme.
Remarque
Le travail de l'année ne se résume pas à l'élaboration du dossier. On mène
des activités d'histoire et de géographie pendant chacune des deux années
de formation. Il n'y a pas une année consacrée à l'histoire et une année
consacrée à la géographie.
Le choix des documents répond à une problématique. Ces documents sont
accompagnés d'une brève analyse.
Le dossier n'est pas évalué en tant que tel. Situation 1 Le candidat présente oralement son dossier pendant 5 minutes.
Ensuite, au cours d'un entretien de 10 minutes, il répond à des questions
sur son dossier ou sur des points de sa présentation orale. (A partir des
questions du formateur, il justifie ses choix, précise des éléments de son
analyse, rectifie des erreur