N°3061 ______ ASSEMBLÉE NATIONALE CONSTITUTION DU 4 ...

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|N°3061 |
|______ |
|ASSEMBLÉE NATIONALE |
|CONSTITUTION DU 4 OCTOBRE 1958 |
|DOUZIÈME LÉGISLATURE |
|Enregistré à la Présidence de l'Assemblée nationale le 2 mai 2006. |
|RAPPORT D'INFORMATION |
|DÉPOSÉ |
|en application de l'article 145 du Règlement |
|PAR LA COMMISSION DES AFFAIRES CULTURELLES, |
|FAMILIALES ET SOCIALES |
|sur |
|L'enseignement des disciplines scientifiques |
|dans le primaire et le secondaire |
|ET PRÉSENTÉ |
|par M. Jean-Marie ROLLAND, |
|Député. |
|___ |
|INTRODUCTION 9 |
|I.- LA DÉSAFFECTION DES JEUNES POUR LES ÉTUDES SCIENTIFIQUES : UN |
|PROBLÈME MONDIAL 11 |
|A. L'ÉDUCATION SCIENTIFIQUE DANS LE MONDE PRÉSENTE DE NOMBREUSES |
|CONSTANTES 12 |
|1. Un désenchantement général vis-à-vis de la science 12 |
|2. Une sous-représentation des femmes dans les carrières scientifiques|
|14 |
|3. Un enseignement trop académique 18 |
|B. L'ÉTAT DES LIEUX EN FRANCE 20 |
|1. La désaffection est très nette pour les études universitaires en |
|physique-chimie et en mathématiques 21 |
|2. La désaffection pour les filières scientifiques est assez largement|
|une question de genre 25 |
|C. LES LEÇONS DES ENQUÊTES INTERNATIONALES SUR LES COMPÉTENCES DES |
|ÉLÈVES DE QUINZE ANS 28 |
|II.- L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DES MATHÉMATIQUES NE DOIT PAS ÊTRE|
|RÉDUIT À SA SEULE EFFICACITÉ SÉLECTIVE 33 |
|A. POUR ÊTRE PLUS FORMATEUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES DEVRAIT |
|ÊTRE MOINS SÉLECTIF 33 |
|1. Les mathématiques au sommet de la hiérarchie scolaire 33 |
|2. Quelles mathématiques à l'école primaire ? 35 |
|B. L'IMPORTANCE DE L'ACQUISITION D'UNE CULTURE SCIENTIFIQUE 37 |
|1. Apprendre avec les musées scientifiques 37 |
|2. Apprendre la science par les médias 41 |
|3. Apprendre la science à travers l'histoire des découvertes et la vie|
|des grands chercheurs 43 |
|C. LA CULTURE SCIENTIFIQUE PARTICIPE À LA CONSTRUCTION DE LA |
|DÉMOCRATIE 44 |
|III.- LA RÉNOVATION DE L'ENSEIGNEMENT DES MATIÈRES SCIENTIFIQUES PASSE|
|PAR L'INNOVATION 47 |
|A. LES INNOVATIONS PÉDAGOGIQUES PORTEUSES D'AVENIR 48 |
|1. L'expérience de La main à la pâte 48 |
|2. L'expérimentation en mathématiques 52 |
|3. Les bons choix en matière d'informatique 55 |
|4. L'enseignement pluridisciplinaire des sciences au collège, |
|l'exemple du Québec 57 |
|5. L'évaluation sans disqualification 60 |
|B. LA CRÉATION D'UNE VÉRITABLE FILIÈRE SCIENTIFIQUE AU LYCÉE 62 |
|1. Créer une option sciences en classe de seconde 62 |
|2. Instaurer un véritable baccalauréat scientifique 63 |
|IV.- LA FORMATION ET LA MOTIVATION DES ENSEIGNANTS : UN ENJEU NATIONAL|
|66 |
|A. LA SITUATION ACTUELLE EST TRÈS INSATISFAISANTE 67 |
|1. Des professeurs des écoles sous-formés en science 67 |
|2. Des enseignants du secondaire enfermés dans leur discipline 68 |
|3. Un déficit général de formation continue 69 |
|B. LES INSTITUTS UNIVERSITAIRES DE FORMATION DES MAÎTRES (IUFM) |
|DOIVENT PROFONDÉMENT ÉVOLUER 71 |
|1. Un cahier des charges très attendu 71 |
|2. Améliorer la préparation des enseignants du secondaire 73 |
|3. Rendre plus attractif le métier d'enseignant dans le second degré |
|73 |
|SYNTHÈSE DES PROPOSITIONS 77 |
|TRAVAUX DE LA COMMISSION 81 |
|ANNEXES 85 |
|Annexe 1 : Composition de la mission 85 |
|Annexe 2 : Liste des personnes auditionnées à l'assemblée nationale 87|
| |
|Annexe 3 : Liste des personnes rencontrées lors des déplacements 91 |
|Annexe 4 : Les évaluations nationales en 2005 en mathématiques en CE2 |
|et en 6ème 95 |
|Annexe 5 : Exemples d'exercices de mathématiques dans les évaluations |
|Pisa 2003 99 |
|Annexe 6 : Classement des pays sur les quatre domaines évalués par |
|Pisa 2003 105 |
|Annexe 7 : Présentation de l'association maths en jeans (méthode |
|d'apprentissage des théories mathématiques en jumelant des |
|établissements pour une approche nouvelle des savoirs) 107 |
|Annexe 8 : Présentation de l'association animath 109 |
|Annexe 9 : Comptes rendus des auditions 111 |
|Réunion du 29 novembre 2005 : |
|- audition de Mme Véronique Chauveau, professeur de mathématiques, |
|membre de l'association Femmes et sciences 111 |
|- audition de Mme Marie Reynier, directrice générale de l'école |
|nationale supérieure des arts et métiers (ENSAM), présidente de la |
|commission Amont de la Conférence des Grandes écoles 117 |
|- audition de M. Dominique Perrin, directeur de l'école supérieure |
|d'ingénieurs en électrotechnique et électronique (ESIEE), de la |
|chambre de commerce et d'industrie de Paris (CCIP). 121 |
|Réunion du 6 décembre 2005 : |
|- audition de M. Christian Margaria, directeur de l'Institut national |
|des télécommunications, président de la Conférence des grandes écoles |
|127 |
|- audition de M. Yves Malier, professeur d'université, membre de |
|l'Académie des technologies, ancien directeur de l'Ecole normale de |
|Cachan 129 |
|- audition de M. Elie de Saint-Jores, chef de service formation |
|initiale au sein de la direction de la formation du MEDEF 132 |
|- audition de Mme Geneviève Berger, chercheure en biophysique, |
|ancienne directrice du CNRS 134 |
|- audition de M. Bernard Hugonnier, directeur-adjoint de la direction |
|de l'éducation de l'OCDE 135 |
|Réunion du 13 décembre 2005 : |
|- audition de Mme Claudine Peretti, directrice de l'évaluation et de |
|la prospective du ministère de l'Education nationale, de |
|l'enseignement supérieur et de la recherche 139 |
|- audition de M. Norberto Bottani, directeur du service de la |
|recherche |
|en éducation du département de l'instruction au canton de Genève 142 |
|- audition de M. Laurent Lafforgue, professeur à l'Institut des hautes|
|études scientifiques (IHES), membre de l'Académie des sciences, |
|médaille Fields 2002 143 |
|- audition de M. Michel Lagües, directeur de l'espace sciences à |
|l'ESPCI |
|(Ecole supérieure de physique et de chimie industrielles) 146 |
|- audition de M. Thierry Aubin, professeur à l'université Pierre et |
|Marie Curie membre de l'Académie des sciences, section mathématiques. |
|. 148 |
|Réunion du 20 décembre 2005 : |
|- audition de M. Jean-François Bach, professeur à l'université René |
|Descartes, mem