Substituts anaphoriques au C - IEN Saint-Joseph

Sommaire |1 - Anaphores |6 - Mémoire |
|CP p 2 |CE2 p 42 |
|CE2 p 3 |CE2 p 43 |
|CM1 p 5 |CE2 p 44 |
| |CE2 p 45 |
| |CE2 p 46 |
|2- Anticipation |CE2 p 47 |
|CP p 7 |CM1 p 48 |
|CP p 8 |CM1/CM2 p 50 |
|CE1 p 9 |CM2 p 53 |
|CE2 p 12 |CM2 p 54 |
|CE2 p 13 | |
|CM1 p 14 | |
|CM1 p 16 |7 - Reconnaissance des mots |
|CM1 p 17 |CP p 58 |
|CM p 18 |CE1 p 62 |
|CM2 p 19 |CM2 p 65 |
| |CM2 p 66 |
| | |
|3 - Approche du sens | |
|CP/CE1 p 21 |8 - Organisation des textes |
| |CP p 68 |
| |CM1/CM2 p 70 |
|4 - Compétences syntaxiques | |
|CP p 26 | |
| |9 - Inférence |
| |CP p 73 |
|5 - Chronologie |CP/CE1 p 75 |
|CE1 p 30 | |
|CE2 p 33 | |
|CM1 p 35 |10 - ARI |
|CM1 p 37 |CP/CE1 p 77 |
|CM1 p 39 |CE1 p 81 |
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Anaphores C.P. niveau : C.P.
date : octobre 2000
méthode de lecture : Grindelire (Bordas)
école de Verneuil l'Étang |la tortue |> vert | |le |> jaune | |l'abri|> rouge |
| | | |lièvre | | | | |
Colorie les cases suivant le code ci-dessus
Le lièvre et la tortue sont de très bons amis. Elle a une maison sur son
dos. Il a aussi un dos. « Je veux une maison » dit-il. Elle connaît un
abri. Il est joli : c'est l'abri du chien. « Il te va bien. » dit-elle.
|la tortue |> vert | |le lièvre |> jaune | |l'abri|> rouge |
Colorie les cases suivant le code ci-dessus
Le lièvre et la tortue sont de très bons amis. Elle a une maison sur son
dos. Il a aussi un dos. « Je veux une maison » dit-il. Elle connaît un
abri. Il est joli : c'est l'abri du chien. « Il te va bien. » dit-elle.
Anaphores CE2
Meaux 2
Fiche d'activité
Niveau : CE2 Compétence visée : Être capable d'identifier les personnages d'un récit
et les retrouver quels que soient les procédés utilisés
pour les désigner (noms, pronoms, surnoms, périphrase
etc...) : les anaphores Objectif : Faire correspondre les anaphores aux différents personnages
d'un texte. Consigne : Mets une croix dans l'une des trois colonnes pour indiquer quel
personnage ou quel objet de l'histoire est représenté par
le pronom souligné. Texte : Extrait du Nouvel atelier de français CE2 Bordas Page 76
L'agneau est mort de rire, il n'en peut plus, il se tient les côtes et se
roule par terre. Le loup est tout penaud. - Fais-moi un gâteau au chocolat ! ordonne l'agneau. Et le loup prend de la farine, des ?ufs, du sucre, de la levure et du
chocolat. Il mesure, mélange, ajoute et fait cuire, exactement comme dans
la recette. Mais le gâteau ne lève pas, il est aussi plat qu'une galette.
L'agneau se tape les cuisses, il en pleure de rire. Non, vraiment c'est
trop drôle ! Le loup, s'excuse humblement.
- Tu me lis la fable du loup et l'agneau réclame l'agneau.
|L'agneau |Le loup |Le gâteau |
| | | | Anaphores CM1
Fiche d'activité
Michèle Bodino, Isabelle Clément, Laurence Goxe, Sylvie Mongin, Isabelle
Oliveira, Maïté Froment Niveau : CM1 Compétence : Anaphores, pronominalisations. Parmi les trois propositions, barre les mots qui ne conviennent pas.
Le loup suivait paisiblement un troupeau de moutons. lui
Au début, le berger se méfiait de d'elle comme d'un ennemi
d'eux l'animal
et surveillait le berger craintivement, du coin de l'?il.
les moutons
celle-ci Mais comme celui-ci le suivait toujours ceux-ci sans donner le moindre signe d'agressivité, leur
le berger lui laissa ses moutons et s'éloigna.
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Anticipation CP Groupe :
- Mme AGUADO
- Mme AGENEAU
- Mme LANGLAIS
- Mme BOUCHARD Niveau : CP
Période : Avril / Mai Compétences :
. Compréhension (prise d'indices)
. Anticipation
. Production écrite Modalités : 1°) Le mot "alligator" sera expliqué. 2°) Selon le niveau des élèves, l'écriture se fera :
- en autonomie
- sous forme de dictée à l'adulte Critères de réussite : Cet exercice permettra de vérifier :
1. D'une part, si l'enfant a su prendre des indices dans le texte pour
comprendre l'histoire.
2. D'autre part, s'il tient compte de ces indices pour produire à son
tour une suite qui soit cohérente. La consigne : Lis ce texte et imagine la suite de l'histoire. Il y a un alligator dans le garage. Je me demande ce qui va se passer quand
Papa voudra prendre la voiture demain matin. Le support : Un extrait de l'album : "Il y a un alligator sous mon lit".
d'après Mercer Meyer L'école des loisirs
Anticipation CP Mmes Langlais, Ageneau, Aguado, Montaner et Bouchard Niveau : CP
Compétence visée : Établir un lien logique.
Modalités de l'activité : passation collective.
Consigne : Relier le début de la phrase à la fin qui correspond.
Critères de réussite : 6 ou 7 réponses justes.
Période de passation : 3ème trimestre.
Il pleut où elle a rangé son cartable. Le chien aboie mais j'ai perdu la clé. Je voudrais sortir pour faire une tarte. Maman épluche des pommes donc je prends mon parapluie. Julie ne sait plus parce qu'il a vu le chat. Les enfants vont à la piscine car il a mal aux dents. Pierre va chez le dentiste pour apprendre à nager.
Anticipation CP
Niveau : CP
Compétence visée : Anticipation.
Modalités de l'activité : passation collective.
Critères de réussite : 5 ou 6 réponses justes.
Consigne : Retrouver le mot manquant.
Période de passation : 3ème trimestre.
Le chat Le chat est ------ gentil petit animal. Il a ------belles moustaches et ----
---langue toute rose. Le mien dort --------- son panier ------- fond du couloir. Il
aime beaucoup ------- souris.
Anticipation CE1
CARREZ ANNICK
FACELINA ALINE
FOLLIOT LAURENCE
TORTAY ELISABETH ACTIVITÉ TEXTE "La vieille voiture de Grand-père" GAFI CE1 - seule l'illustration en fin de texte est donnée.
PHASE ORALE
lecture du texte jusqu'à la ligne 21. Que se passe t-il ?
Repérer la succession : ordre du grand-père, refus de l'animal, colère du
grand-père qui fait alors appel à un nouvel animal
Étude syntaxique
PHASE ÉCRITE
Écrire ce qui suit la ligne 23 , en tenant compte de la syntaxe mise en
évidence : - Quel animal grand-père va-t-il appeler ?
- Quel sera l'ordre du grand-père ?
- Quelle sera l'attitude du chat ?
[pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
La vieille voiture de Grand-père. | |Grand-père avait une vieille voiture. |
| |Elle n'allait pas bien droit. |
| |Elle n'allait pas bien vite. |
| |Elle n'allait pas bien loin. |
| | |
|5 |Un jour, il décide de s'en débarrasser et de la vendre |
| |à un marchand de ferraille. |
| |Il s'in