Progression pédagogique par centre d'intérêt - Académie de ...

Réflexions pédagogiques autour des enseignements en baccalauréat
professionnel ELEEC
(L'organisation des enseignements par centres d'intérêt Version 2014 - 2015
Ce dossier a été élaboré par : Fabrice METHEE
Inspecteur de l'éducation nationale en sciences et techniques industrielles Enseignants en BAC PRO ELEEC : M.CORREGER CHRISTOPHE LPO HEINRICH - 67 HAGUENAU
M.CORSINI OLIVIER LYCÉE CHARLES DE GAULLE - 68
PULVERSHEIM
M.DUTERTRE FREDERIC LYCEE THEODOREDECK - 68 GUEBWILLER
M.GENG LIONEL LYCÉE LOUIS MARCHAL - 67 MOLSHEIM
M.GUNGOR OZLER LPO HEINRICH NESSEL - 67
HAGUENAU
M.HAEGEL GUY LYCEE MARCEL RUDLOFF - 67
STRASBOURG
M.SADOWNICZYK DAVID J.B. SCHWILGUE - 67 SELESTAT
M.RICOL LAURENT J.B. SCHWILGUE - 67 SELESTAT
M.WECKER OLIVIER LYCEE MARCEL RUDLOFF - 67
STRASBOURG
M.SPIELMANN LUDOVIC LYCÉE PHILIPPE-CHARLES GOULDEN -
67 BISCHWILLER Réflexions pédagogiques autour des enseignements en baccalauréat
professionnel SOMMAIRE 1. Organisation de l'enseignement autour des centres d'intérêt
Page 3
1.1 - Généralités sur les centres d'intérêt
1.2 - Le centre d'intérêt
1.3 - Présentation des centres d'intérêt
2. Descriptifs des centres d'intérêt
Page 5
3. Correspondance tâches / CI Page 7
4. Correspondance compétences / CI
Page 8
5. Correspondance tâches / compétences
Page 9
Correspondance Compétences / savoirs
Page 10
6. Exemple d'organisation pédagogique par centres d'intérêt
Page 10
7 - Expertise du plateau technique par centres d'intérêt
Page 35
8 - Liens Page 35
Réflexions pédagogiques autour des enseignements en baccalauréat
professionnel
1. Organisation de l'enseignement autour des centres d'intérêt 1.1 - Généralités sur les centres d'intérêt La formation au baccalauréat professionnel « ELEEC » doit faire face
aujourd'hui à un besoin d'efficacité pédagogique, lequel induit un
aménagement cohérent et rationnel des enseignements professionnels
théoriques et pratiques, afin de conduire l'élève à l'obtention du diplôme.
Cette organisation appelle une nouvelle structuration des apprentissages
tant au niveau des savoirs que des compétences à mobiliser, s'appuyant sur
le concept de centre d'intérêt de formation. 1.2 - Le centre d'intérêt Le centre d'intérêt correspond à une préoccupation pédagogique qui permet
au professeur de viser, dans un temps donné, une même série d'objectifs
pédagogiques (ce qu'il y a lieu de faire apprendre), à l'aide de supports
qui peuvent être différents. Il induit les activités formatrices conduites par tous les enseignants de
l'enseignement professionnel. Le centre d'intérêt doit rapprocher les situations concrètes des
connaissances théoriques. Un centre d'intérêt peut être décliné en plusieurs niveaux au cours de la
formation. Par exemple : . niveau découverte, . niveau approfondissement, . niveau professionnalisation. L'organisation de la formation par centre d'intérêt permet : . de créer un lien plus étroit sur une famille d'apprentissages qui
recentre l'attention des élèves et des professeurs ; . de structurer des cycles de formation cohérents au travers d'apports de
connaissances, de travaux pratiques, de travaux dirigés, de séances de
synthèse et d'évaluation ; . Mettre en place des problématiques professionnelles de formation sur des
supports techniques réels, organisées par centres d'intérêt et répondant
aux exigences du référentiel. . de conduire des activités pratiques sur des supports différents qui
illustrent bien la variété des conceptions, mais avec un même CI. [pic] 1.3 - Présentation des centres d'intérêt de formation en Bac. Pro. ELEEC Les centres d'intérêt retenus, résultent de plusieurs choix pédagogiques : - des activités professionnelles (RAP) et thèmes professionnels
représentatifs du c?ur de métier - des compétences nécessaires à ces activités et les savoirs associées
[pic] | |
|CI1 : Découverte, fonctionnalité et représentation des équipements et des installations électriques |
|CI2 : Production et distribution de l'énergie |
|CI3 : Protection des biens et des personnes |
|CI4 : Mise en service | | | |
|CI5 : Maintenance | | | |
|CI6 : Commande, modulation de l'énergie et force motrice |
|CI7 : Gestion de l'énergie électrique et efficacité énergétique |
|CI8 : Acquisition des données et traitement de l'information |
|CI9 : Réseaux et constituants communicants |
|CI10 : Performance énergétique, confort et sécurité dans le bâtiment |
2 - Descriptifs des centres d'intérêt
[pic]
[pic]
3 - Correspondance tâches / CI
[pic] 4 - Correspondance compétences / CI
[pic] 5 - Correspondance Tâches / Compétences [pic]
Correspondance Compétences / savoirs [pic]
6 - Exemple d'organisation pédagogique par centres d'intérêt
La répartition a été réalisée sur la base de quatre périodes
distinctes par niveau organisée en centres d'intérêt dont le contenu prend
appui sur le référentiel de certification.
|Niveau|SEPTEMBRE |OCTOBRE |NOVEMBRE |DECEMBRE |
|x | | | | |
| |36 |37 |38 |39 |
|T | |PFMP 5 | |S18 |
|ELEEC |S17 (CI3-CI5) | | |(CI5-|
| | | | |CI2) |
| |JANVIER |FEVRIER |MARS |AVRIL |
| |02 |03 |04 |05 |
|CCF |BEP EP1 Préparation de la réalisation | |BEP EP1 Préparation ... |BEP |
| | | |BEP EP2 Réalisation ... |EP2 |
| | | | |Réali|
| | | | |satio|
| | | | |n & |
| | | | |MS |
| | | | |d'une|
| | | | |parti|
| | | | |e |
| | | | |d'un |
| | | | |ouvra|
| | | | |ge |
|CCF |BAC CCF E33 |PFMP 6 | |S21(C|
| | | | |I6-CI|
| | | | |7) |
| |MAI |JUIN |Juill|
| | | |et |
| |19 |20 |21 |22 |
|CCF | |BEP EP2 Réalisation ... | | |
| | |BAC CCF E32 | | |
|CCF | |BAC CCF E34 |Bilan |EXAMEN |
|T | |S23(CI2- | | |
|ELEEC | |remédiation) | | |
| | |synthèse | | |
SECONDE PROFESSIONNELLE - PERIODE 1 |Séquence 1 : S37 à S39 |
|Champs d'application : tertiaire et industriel |
|Centre|