Mise en oeuvre en langues vivantes étrangères - Académie de ...

[pic] CCF en CAP Mise en ?uvre en
Langues vivantes étrangères ANGLAIS
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DOCUMENT D'INFORMATION Textes réglementaires régissant le CCF (CAP et BEP) : Modalités d'organisation et de prise en compte des épreuves sous forme d'un
contrôle en cours de formation (CCF) en établissement ou en CFA et en
entreprise pour la délivrance des CAP et BEP
- Arrêté du 29 juillet 1992 (BO n° 37 du 1er octobre 1992) Conditions d'habilitation des CFA à mettre en ?uvre le CCF en vue de la
délivrance des CAP et BEP
- Arrêté du 29 juillet 1992 (BO n° 37 du 1er octobre 1992) Règlement général du CAP
- Décret n° 2002-463 du 4 avril 2002 (BO n° 19 du 9 mai 2002) Mise en place du nouveau dispositif relatif au CAP
- Circulaire n° 2002-108 du 30 avril 2002 (BO n° 19 du 9 mai 2002) Modalités d'évaluation de l'enseignement général au CAP
- Arrêté du 17 juin 2003 (BO n° 29 du 17 juillet 2003)
Modalités d'évaluation en CCF au CAP pour la langue vivante étrangère ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE Le B.O. N°29 17 JUIL. 2003 C - LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE - ÉPREUVE OBLIGATOIRE OU FACULTATIVE
Épreuve obligatoire : coefficient 1
Épreuve facultative : seuls les points au-dessus de 10 sont pris en compte
pour le calcul de la moyenne. MODES D'ÉVALUATION
I - Contrôle en cours de formation - (pour l'épreuve obligatoire) Le contrôle en cours de formation est constitué de deux situations
d'évaluation, d'une durée maximum de 20 minutes chacune, notées chacune sur
20 et choisies par l'enseignant évaluateur parmi les trois possibilités
suivantes : A - Compréhension de l'écrit/expression écrite ;
B - Compréhension de l'oral ;
C - Compréhension de l'écrit/expression orale.
Une proposition de note est établie, qui résulte de la moyenne des deux
notes obtenues.
La note définitive est délivrée par le jury. A - Compréhension de l'écrit/expression écrite
À partir d'un support en langue étrangère n'excédant pas dix lignes, le
candidat devra faire la preuve de sa capacité à comprendre les informations
essentielles d'un message écrit, par le biais de réponses en langue
étrangère à des questions en langue étrangère portant sur le support. B - Compréhension de l'oral
À partir d'un support audio-oral ou audio-visuel n'excédant pas quarante
cinq secondes, entendu et/ou visionné trois fois, l'aptitude à comprendre
le message sera évaluée par le biais de :
- soit un QCM en français ;
- soit des réponses en français à des questions en français ;
- soit un compte rendu en français des informations essentielles du
support. C - Compréhension de l'écrit/expression orale
À partir d'un support en langue étrangère n'excédant pas dix lignes, le
candidat devra faire la preuve de sa capacité à comprendre les informations
essentielles d'un message écrit, par le biais d'un compte rendu oral en
langue étrangère ou de réponses orales en langue étrangère à des questions
écrites en langue étrangère portant sur le support.
Définition de l'épreuve facultative (ou de l'épreuve obligatoire pour les
établissements non habilités à pratiquer le CCF). II - Épreuve ponctuelle - (pour l'épreuve obligatoire ou facultative)
Épreuve orale - durée : 20 minutes - préparation : 20 minutes.
L'épreuve comporte un entretien se rapportant :
- soit à un document étudié au cours de la formation (texte ou image) ;
- soit à un document lié à l'activité et/ou à l'expérience du candidat.
Bordereaux de relevés des notes en CCF : - Bordereau récapitulatif (Inspection académique) : Les inspections académiques envoient aux établissements habilités à
pratiquer le CCF des bordereaux récapitulatifs (sur support papier) qui ont
pour but de faciliter la saisie des notes globales sur Minitel ou sur
Internet. Ce bordereau est archivé dans l'établissement de formation
(pendant un an) avec les dossiers des candidats. - Bordereau individuel : Un bordereau individuel vous est fourni dans le présent dossier (annexe 1).
Il a pour but de fournir le détail des deux évaluations. Il doit être joint
au dossier individuel du candidat dans la chemise « enseignement général »
et remis au jury pour consultation. Situation d'évaluation : La page de garde ou le cartouche de présentation de la situation
d'évaluation est à l'initiative des équipes pédagogiques.
Il est recommandé d'y faire figurer :
- l'identité du candidat, la classe et l'établissement, le n° (1ère ou
2ème) et la date de la situation d'évaluation, la session d'examen ;
- les compétences visées (Choix entre les situations A, B, C) et la durée
officielle de l'évaluation (durée maximum 20minutes). Pour chaque situation (A, B, C), il est conseillé d'indiquer ou d'inclure :
le titre de la situation d'évaluation (le titre du support) ;
le support lui-même (le texte, sauf pour la situation B pour laquelle le
script sera joint au dossier après la passation) ;
la tâche à réaliser par le candidat (rédigée en français) ;
les questions posées selon la définition des épreuves ;
le barème de notation et les critères d'évaluation ;
la note obtenue à chaque question et la note globale /20 attribuée* au
candidat.
l'appréciation de l'évaluateur.
* La note n'est qu'une proposition faite au jury. Pour la situation B (Compréhension de l'oral), on fournira, en plus, les
conditions de l'écoute du support (ordre des différentes écoutes, globales
ou éclatées et de la distribution des questions).
E. Questions/réponses sur la mise en ?uvre du CCF : 1. Qu'est-ce que le CCF ?
C'est un mode d'évaluation certificative des savoirs et compétences. Il est
pratiqué par les formateurs au sein de leur classe dans le cadre de
situations d'évaluation définies par le règlement d'examen. Il permet de
rapprocher la situation de formation / apprentissage de la situation
d'évaluation dans un environnement plus familier.

2. Quels sont les établissements et les sections concernés par le CCF ?
Sont concernés les établissements habilités à pratiquer le CCF et les
sections pour lesquelles il existe une épreuve obligatoire de langue
vivante étrangère (Voir liste sur le site académique/ portail Langues /
site anglais LP).
NB : Les candidats des établissements non habilités sont évalués par une
épreuve ponctuelle orale (épreuve obligatoire ou facultative). Il n'y a
plus d'épreuve ponctuelle écrite en CAP. 3. Combien faut-il proposer de situations d'évaluation ?
DEUX situations, et seulement deux, en conformité avec les textes. 4. Quand doivent avoir lieu les évaluations ?
En 2ème année de formation (2ème et 3ème trimestres) si le CAP est en 2
ans.
Dans le cadre normal de la formation, c'est-à-dire pendant un cours
d'anglais. Chaque enseignant recherchera les avantages à les proposer dans
la 1ère ou dans la 2ème partie de l'heure (durée réglementaire à respecter
impérativement : 20 min) 5. Comment arrêter la date de(s) l'évaluation(s) ?
Quand des évaluations formatives préalables permettent de pronostiquer que
la majorité des élèves aura atteint le niveau de compétences requis pour la
situation d'évaluation ; cette dernière étant donc l'aboutissement d'un
processus d'apprentissage adapté aux capacités de tous les élèves.
Les dates des évaluations sont arrêtées par le professeur - formateur,
localement, classe par classe, en fonction du niveau général des élèves et
en concertation avec les autres équipes pédagogiques (planification des
évaluations dans toutes les disciplines). 6. L'évaluation est-elle collective ?
Contrôle en cours de formation signifie que l'évaluation est intégrée à la
formation. Une situation d'évaluation peut ne concerner qu'une partie de la
classe mais le principe d'équité de traitement doit être respecté.
Techniquement, les situations A et B se prêtent à une évaluation collective
dès lors que les conditions pédagogiques sont réunies. La situation C
demande une gestion particulière : évaluation des élèves répartie sur
plusieurs cours ou prise en charge par plusieurs enseignants pendant le
même cours. 7. Au sein d'une même classe, peut-on proposer des situations différentes
(A et B ; A et C ; B et C) en fonction des v?ux ou des capacités des
élèves ?
Bien que les textes ne l'interdisent pas, il est préférable, pour des
raisons d'équité, de proposer le même choix (parmi les trois situations) à
tous les élèves d'une classe. 8. Peut-on proposer deux fois la même situation d'évaluation (par exemple
A+A) ?
Non. Le texte réglementaire ne va pas dans ce sens.
9. Les élèves sont-ils prévenus ?
Oui, les élèves doivent être prévenus (inscription sur le cahier de textes,
sur le carnet de correspondance, ...). Idéalement, les périodes
d'évaluation devraient être affichées et connues de tous. 10. Que faire dans le cas d'un (ou de plusieurs) élève(s) absent(s) à la
situation d'évaluation ?
Le chef d'établissement est juge du motif invoqué pour une absence.
En cas d'absence justifiée, une situation de remplacement est proposée.
En cas de mauvaise volonté avérée, il peut être envisagé d'envoyer une
convocation à l'élève avant de porter la mention «Abs».
Il est important de bien informer les élèves (ou apprentis ou stagiaires en
formation continue) qu'à la différence du «zéro» à une épreuve, l'absence à
l'une des épreuves de l'examen est ÉLIMINATOIRE. Si, par conséquent, un
candidat était absent sans motif valable aux deux situations d'évaluation,
il serait mentionné «Abs» sur le bordereau administratif (Minitel ou
Internet) et le candidat serait automatiquement éliminé. Si le cas se
produisait pour l'une seulement des deux évaluations, la note globale
p