iv les savoirs associés - Aix - Marseille

BREVET D'ENSEIGNEMENT ProFESSIONNEL Maintenance des véhicules ET DES MATERIELS VOITURES PARTICULIÈRES
VÉHICULES INDUSTRIELS
CYCLES ET MOTOCYCLES
PARCS ET JARDINS
MATERIELS AGRICOLES
ENGINS DE TRAVAUX PUBLICS ET DE MANUTENTION
RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION
DU DOMAINE PROFESSIONNEL
SAVOIRS TECHNOLOGIQUES
ANNEXE I ( suite )
IV LES SAVOIRS ASSOCIÉS
Les savoirs associés que doit maîtriser le titulaire de ce Brevet
d'Enseignement Professionnel sont regroupés en 5 chapitres repérés de S1 à
S5. Les savoirs S2, S3 et S4 sont liés aux systèmes et dispositifs
embarqués dans les véhicules et engins.
| | |S1-1 ANALYSE FONCTIONNELLE ET STRUCTURELLE |
|S1 |CONSTRUCTION |S1-2 REPRESENTATION D'UN ELEMENT ET/OU D'UN MECANISME |
| | |S1-3 COMPORTEMENT DES SYSTEMES MECANIQUES |
|S2 |ENERGIES ELECTRIQUE |S2-1 PRODUCTION ET UTILISATION DE L'ÉNERGIE ÉLECTRIQUE |
| |ET ELECTRONIQUE | |
| | |S2-2 FONCTIONS LIEES AU TRAITEMENT DE L'INFORMATION |
| | |S2-3 SYSTEMES AUTOMATISES |
|S 3|ENERGIES AUXILIAIRES|S3-1 PRODUCTION ET UTILISATION DES ENERGIES AUXILIAIRES|
| | | |
| | |S3-2 FONCTIONS LIEES A L'ENERGIE HYDRAULIQUE, |
| | |PNEUMATIQUE |
| | |S3-3 |
|S4 |FONCTIONS TECHNIQUES|S4- 1 MOTORISATION : Transformation de mouvement |
| | |S4- 2 MOTORISATION : Transformation d'énergie |
| | |S4- 3 MOTORISATION : Distribution |
| | |S 4- 4 MOTORISATION : Remplissage |
| | |S 4-5 MOTORISATION : Injection essence et Diesel |
| | |S 4-6 MOTORISATION : Suralimentation |
| | |S 4-7 MOTORISATION : Echappement |
| | |S 4-8 MOTORISATION : Allumage |
| | |S 4-9 MOTORISATION : Refroidissement |
| | |S 4-10 MOTORISATION : Lubrification |
| | |S4- 11TRANSMISSION : Couple moteur |
| | |S4- 12 TRANSMISSION : Adaptation couple et vitesse |
| | |S4- 13 LIAISON AU SOL : Suspension, pneumatique |
| | |S4- 14 LIAISON AU SOL : Train roulant |
| | |S4- 15 LIAISON AU SOL : Directions |
| | |S4- 16 FREINAGE : Systèmes |
| | |S4- 17 FREINAGE : Commandes |
| | |S4- 18 VEHICULES et ENGINS : Structures |
| | |S4- 19 CONFORT, SECURITE : Chauffage, climatisation, |
| | |aide à la conduite |
|S5 | |S5- 1 COMMUNICATION, COMMERCIALISATION |
| |FONCTIONS DE |S5- 2 ORGANISATION DE LA MAINTENANCE |
| |L'ACTIVITE DE |S5- 3 QUALITE |
| |SERVICE |S5- 4 PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS |
S1 - CONSTRUCTION ANALYSE FONCTIONNELLE ET STRUCTURELLE
A - BUTS A partir des capacités méthodologiques, des connaissances acquises,
il s'agit : - d'acquérir la maîtrise des langages du technicien (dessins,
schémas, graphes...) et de choisir celui qui est le mieux adapté à
la problématique pour une activité spécifique (représentation,
analyse, ...),
- d'appréhender l'organisation fonctionnelle et structurelle des
grandes familles des différents sous-systèmes rencontrés,
- d'identifier les principales solutions technologiques utilisées
aujourd'hui, dans le domaine des véhicules, pour satisfaire aux
fonctions techniques (liaison, guidage, étanchéité).
L'enseignement dispensé doit permettre à l'élève, de maîtriser pour
chacun des systèmes, les savoirs relatifs :
- au fonctionnement du système et de ses composants,
- aux organisations fonctionnelles,
- aux structures matérielles associées aux fonctions.
B - METHODOLOGIE L'acquisition des connaissances technologiques, des capacités de
décodage et de modélisation, se font au travers d'études approfondies de
mécanismes représentatifs des champs professionnels. Pour chaque système étudié, un dossier technique et pédagogique est
constitué. Des ensembles et sous-ensembles, didactisés ou non, sont
utilisés pour proposer à l'élève des situations d'apprentissage concrètes
dans le cadre de démarches pédagogiques à caractère inductif. Les situations d'apprentissage prévoient prioritairement le
développement des compétences d'exploitation de documents techniques au
travers d'activités sur des produits réels associés à divers modèles
(modèles de représentation, modèles fonctionnels, modèles de calcul).
L'utilisation des outils informatiques de représentation, de simulation et
de calcul (modeleurs 3D et modules annexes) est intégrée aux situations
d'apprentissage.
Les activités de travaux pratiques devront être centrées dans chaque
cycle de travaux pratiques (TP) autour de thèmes identifiés et
représentatifs des technologies mises en ouvre dans la filière.
Afin que l'enseignement dispensé n'apparaisse pas comme une suite
d'étude de cas, des leçons de synthèse mettent périodiquement en évidence :
- la transférabilité des démarches proposées,
- les règles de structuration des modèles utilisés,
- les domaines d'applications des solutions technologiques étudiées.
C - RÉSULTATS ATTENDUS ANALYSE Analyse d'un ensemble ou sous-ensemble
Identification de la frontière, l'environnement, la fonction globale du
système étudié. Identification des données et des relations liant les paramètres d'entrée
et de sortie des systèmes ou s/systèmes. Explicitation d'un fonctionnement Identification, classification des différentes fonctions (de service,
d'usage, d'estime, fonction principale, fonction contrainte) Identification, pour une fonction technique donnée, des critères, niveaux
et flexibilité. Identification des solutions constructives associées aux fonctions
techniques élémentaires
Analyse d'un élément d'un ensemble
Identifier les surfaces, volumes, et spécifications participant d'une
fonction technique donnée.
TRAITEMENT
Recherche d'une information technique ou d'un composant dans une base de
données (catalogue, ouvrage de référence, réseau). Mise en ?uvre d'une procédure de recherche documentaire sur réseau
(Internet - Intranet) et la minimiser (syntaxe - mots clés) PRODUCTION
Réalisation dans des cas simples des calculs de prédétermination touchant
à des comportements prévisibles et au dimensionnement d'un élément, des
composants, des constituants. Réalisation des croquis ou schémas des solutions techniques. Extraction d'une mise en plan 2D d'un sous-ensemble en exploitant l'outil
informatique. Edition de représentations répondant à un besoin de maintenance par
l'exploitation informatique d'un modèle numérique en 3D. Exploitation d'une nomenclature. |SAVOIR S 11 ANALYSE FONCTIONNELLE ET STRUCTURELLE | |Le contenu est relatif à la maîtrise d'une méthodologie|MAÎTRISE MÉTHODOLOGIQUE|
|de pose et de résolution de problème : assembler, | |
|organiser les éléments d'un sujet, identifier les | |
|relations, raisonner à partir de ces relations, décider| |
|en vue d'un but à atteindre. | |
|Il s'agit de maîtriser une démarche : induire, déduire,| |
|expérimenter, se documenter. | |
|Le contenu est relatif à la maîtrise de procédés et |MAÎTRISE D'OUTILS | |
|d'outils d'étude et d'acquisition : utiliser, manipuler| | |
|des règles ou des ensembles de règles (algorithme), des| | |
|principes, en vue d'un résultat à atteindre. | | |
|Il s'agit de maîtriser un savoir faire. | | |
|Le contenu est relatif à l'acquisition de moyens |EXPRESSION | | |
|d'expression et de communication : définir, utiliser | | | |
|les termes composant la discipline. | | | |
|Il s'agit de maîtriser un savoir. | | | |
|Le contenu est relatif à l'appréhension d'une vue |INFORMATION | | | |
|d'ensemble d'un sujet; les réalités sont montrées sous | | | | |
|certains aspects, de manière partielle ou globale. | | | | | | |