Aide à l'élaboration d'une progression annuelle en espagnol ...

Si votre public est un public de grands débutants (6eme LV1, 6eme bi-langues ou 4eme LV2), je vous conseille d'utiliser les compétences du niveau A1 (à viser  ...


un extrait du document




Aide à l'élaboration d'une progression annuelle en espagnol
Héloïse Vian, Août 2012. Mentions légales : Ce document est en libre téléchargement sur mon
blog http://heloisevian.net, il est strictement interdit de le vendre ou
d'en vendre l'utilisation. En cas d'utilisation frauduleuse dont vous
auriez connaissance, je vous invite à me contacter au plus vite par mail :
heloise.vian@yahoo.fr. En utilisant ce document, l'utilisateur/trice
confirme engager sa responsabilité propre et non la responsabilité de son
auteure en cas de dysfonctionnement ou autre. Il s'engage à renoncer à
toute poursuite à l'encontre de l'auteure, et confirme être seul
responsable de la protection de son ordinateur privé ou de l'ordinateur
utilisé pour le téléchargement et l'utilisation de ce document. Il s'engage
à ne pas détourner ce document et à l'utiliser uniquement dans la
perspective pour laquelle ce document a été conçu. Pour signaler tout
dysfonctionnement constaté à l'utilisation, n'hésitez pas à me contacter
par mail (heloise.vian@yahoo.fr).
A l'heure actuelle (15/08/12) le niveau PALIER 1 est disponible. Le
niveau palier 2 est en cours de préparation. Niveaux lycée à venir pour les
rentrées 2013 ou 2014.
Il n'est pas prévu à ce jour d'élaborer un document valable pour
d'autres matières. Néanmoins, si vous êtes enseignant d'une autre
discipline et intéressé par l'élaboration d'un document similaire pour
votre matière, je serais ravie de vous faire part de toutes les indications
dont je dispose et qui pourraient s'avérer utiles dans votre démarche
(contactez-moi par mail si tel est le cas). Merci de votre confiance. Comment utiliser ce document ?
Ce document a pour but de faciliter la réflexion et la préparation de
cours à travers la mise en place de progressions annuelles à l'intention de
classes de niveaux collège. Dans le but de permettre un recoupement rapide
et facile, il comporte, enregistrées, des informations tirées des
différents textes officiels en vigueur accessibles en quelques clics et
copier-coller seulement. Ces informations ont vocation à être associées
pour élaborer une base exploitable pour la constitution d'une ou plusieurs
séquences conformes aux programmes officiels et au CECRL. Ce document ne
prétend en aucun cas se substituer aux choix pédagogiques d'un professeur
avisé, ni remplacer l'expérience, la sensibilité et l'intellect du ou de la
professeur(e) mais simplement fournir une synthèse des normes proposées par
les textes officiels afin de faciliter l'élaboration de séquences. Ce
document n'a d'autre ambition que de constituer un gain de temps pour les
néophytes. Par mesure de sécurité, l'auteure ne garantit la conformité de
ce document que pour l'année 2012. Si vous utilisez ce document lors d'une
année scolaire postérieure, merci de bien vouloir vous rendre sur
http://heloisevian.net pour vous assurer que les programmes en vigueur
n'ont pas changé, que ce document n'est pas obsolète, et qu'une nouvelle
version, à jour, n'est pas disponible.
Définir les caractéristiques de la P.A
Niveau scolaire : Niveau du CECRL :
Nom de la classe : Nom de l'enseignant(e) :
Structurer le contenu a. Définition des objectifs : objectifs grammaticaux
La première étape de structuration du contenu de la progression
annuelle proposée par ce document est le classement dans un ordre cohérent
de DIFFICULTE et de PRE-REQUIS des notions contenues dans le programme de
collège. Nous commencerons par les compétences grammaticales. Les
informations proposées ci-dessous sont toutes tirées du programme des
collèges pour les langues vivantes étrangères au palier 1 (BO n°6 du 25
août 2005, hors-série, Préambule commun & Annexe VI relative à l'espagnol).
Ces textes de référence sont consultables sur Eduscol. Pour déterminer un premier ordre des compétences, copiez-collez
chacune des lignes du bloc initial pour la positionner dans la colonne
« votre ordre » (pour copier coller, utilisez les raccourcis CTRL+C /
touche Mac + C , CTRL+V / touche Mac + V ou bien les actions du menu
« Edition »). L'ordre de départ de suggestion des compétences correspond à l'ordre
que j'ai choisi pour les compétences listées dans le programme (il s'agit
de mon choix personnel). J'ai opéré quelques modifications personnelles de
séparation d'un bloc en plusieurs blocs afin d'être plus libre : autorisez-
vous à faire de même. Vers la constitution d'une progression annuelle en espagnol
Compétences grammaticales - palier 1 - Collège |Ordre de suggestion (sans valeur |Votre ordre |
|particulière) | |
|Phrase affirmative, interrogative, | |
|négation simple | |
|Pronoms interrogatifs | |
|Pronoms personnels (sujets) | |
|Présent de l'indicatif (réguliers) | |
|Nom & adjectif: l'accord en genre et | |
|en nombre | |
|Articles défini et indéfini | |
|Numéraux | |
|Verbes à affaiblissement (présent de | |
|l'indicatif) | |
|Possessifs | |
|SER et ESTAR | |
|Prépositions a/en (lieux) | |
|Adverbes (lieu, temps, manière) | |
|Gustar | |
|Adverbes et adjectifs quantitatifs | |
|Comparatifs | |
|Présent : irréguliers à diphtongue, | |
|irréguliers forts | |
|AL + infinitif | |
|ESTAR + gérondif | |
|Verbes pronominaux, pronoms | |
|personnels (réfléchis) | |
|Phrase exclamative | |
|Phrase négative | |
|Coordination (no...sino, etc.) | |
|Démonstratifs | |
|Obligation personnelle / | |
|impersonnelle | |
|Futur proche, futur simple | |
|(réguliers) | |
|Passé composé (réguliers, quelques | |
|irréguliers) | |
|Imparfait de l'indicatif (réguliers, | |
|irréguliers) | |
|La subordination, les pronoms | |
|relatifs | |
|L'ordre et la défense | |
|Impératif et subjonctif | |
|Parecer, resultar | |
|L'indéfini « on » | |
|Lo + adjectif | |
|Apocope (quelques cas courants) | |
|Prépositions Por / para | |
|Seguir + gérondif | |
|Passé simple (réguliers) | |
|Passé simple (irréguliers) | | b. Définition des objectifs : objectifs en termes de compétences Si votre public est un public de grands débutants (6eme LV1, 6eme bi-
langues ou 4eme LV2), je vous conseille d'utiliser les compétences du
niveau A1 (à viser en fin de 4eme LV2). Si votre public est un public de
3eme LV2, ou un public de 5eme/4eme LV1 ou bi-langues, je vous conseille
d'utiliser les compétences du niveau A2. /!\ Rappel :
Les niveaux A1 et A2 appartiennent au référentiel du CECRL
(Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)
Si vous éprouvez le besoin d'en savoir plus, vous pouvez lire l'article
suivant :
[lien] Si vous souhaitez utiliser les compétences du niveau A1, utilisez les pages
4 et 5.
Si vous souhaitez utiliser les compétences du niveau A2, sautez les pages 4
et 5 et passez directement à celles qui comportent l'intitulé « niveau
A2 » : pages 6 et 7. Le principe proposé est le même que pour les objectifs grammaticaux : un
ordre de départ vous est proposé, à vous de le moduler à l'aide de
....