Agir en fonctionnaire CRPE 2011 Partie 2

EMPLOI DU TEMPS Cycle 2 | |LUNDI |MARDI |JEUDI |VENDREDI |
| 8h30 - 9h15 |Accueil des |Accueil des |Accueil des |Accueil des |
| |élèves |élèves |élèves |élèves |
| |FRANÇAIS LECTURE |FRANÇAIS LECTURE |FRANÇAIS |FRANÇAIS |
| | | |LECTURE |LECTURE |
|9h15 - 9h30 |Calcul mental |Calcul mental |Calcul mental |Calcul mental |
|9h30 - 10h |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |
| |Numération |Numération |Numération |Géométrie |
|10h - 10h15 |Récréation |
|10h15- 10h45 |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |
|10h45 - 11h30|Grammaire |Vocabulaire |Grammaire |Vocabulaire |
|11h30 - 13h30|REPAS |
|13h30 - 14h15| | | | |
| |ECRITURE |Littérature |ECRITURE |Littérature |
|14h15 - 15h |Langue vivante 1 |Découverte du |Langue vivante |Découverte du |
| | |monde |1 |monde |
| | |Se repérer dans | |Découvrir le |
| | |l'espace et le | |monde du |
| | |temps | |vivant et de |
| | | | |la matière |
|15h - 15h15 |Récréation |
|15h15 - 16h |E.P.S |E.P.S |Découverte du |E.P.S |
| | | |monde | |
| | | |Technologie - | |
| | | |TICE | |
|16h - 16h30 |Education |Arts Visuels |Education |Arts Visuels |
| |musicale | |musicale | | EMPLOI DU TEMPS Cycle 3 | |LUNDI |MARDI |JEUDI |VENDREDI |
| 8h30 - |LITTERATURE - |LITTERATURE - |LITTRATURE - |LITTERATURE - |
|9h15 |REDACTION |REDACTION |REDACTION |REDACTION |
|9h15 - 9h30 |Calcul mental |Calcul mental |Calcul mental |Calcul mental |
|9h30 - 10h |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |
| |Numération |Numération |Numération |Géométrie |
|10h - 10h15 |Récréation |
|10h15 - |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |Mathématiques |
|10h45 | | | | |
|10h45 - |Grammaire |Orthographe |Conjugaison |Vocabulaire |
|11h30 | | | | |
|11h30 - |REPAS |
|13h30 | |
|13h30 - |Ecrits |Langue vivante 1|Français - | Langue |
|14h15 |fonctionnels | |évaluations |vivante 1 |
|14h15 - 15h |Histoire |Histoire ou |Géographie |Sciences de la|
| | |Géographie ou | |vie et de la |
| | |ICM | |Terre |
|15h - 15h15 |Récréation |
|15h15 - 16h |E.P.S |E.P.S |Physique - |E.P.S |
| | | |Chimie | |
|16h - 16h30 |Histoire des arts|Arts Visuels |Education |Technologie - |
| | | |musicale |TICE | EDP CYCLE 2 : Français : 9h (10h) Langue
vivante : 1h30 (1h30)
Maths : 5h (5h) E.P.S
: 2h15 (3h) Récréation : 2h00
Découverte du monde : 2h15 (2h15) Arts/ musique : 2h (2h15)
TOTAL: 24h
EDP CYCLE 3 : Français : 7h30 (8h) Sciences Exp. : 2h00 (2h15)
Langue vivante : 1h30
Maths : 5h (5h) E.P.S : 2h15 (3h)
Récréation : 2h00
Hist-Géo : 2h15 (2h15) Arts/ musique : 1h30
(2h15) TOTAL: 24h
Les rythmes scolaires : François Testu, Professeur des Universités en
psychologie, Université de Tours, 2003, Tous les ans, à la fin des vacances d'été, la question des rythmes
scolaires est posée sous des formes différentes, mais le temps passant ces
velléités de changement disparaissent.
Que veulent donc les adultes en souhaitant modifier ainsi les emplois du
temps scolaire qu'ils avaient imposés à leurs jeunes, il y a bon nombre
d'années ? Auraient-ils des remords ? Auraient-ils décidé de ne plus
imposer que leur seule loi, de ne plus satisfaire que leurs seuls intérêts,
de considérer enfin le jeune et de respecter ses rythmes ? Plus
généralement, auraient-ils admis que l'expression « rythmes scolaires » est
elle-même ambiguë et qu'elle peut être comprise d'au moins deux manières ?
Soit les rythmes scolaires sont assimilés aux emplois du temps scolaire,
soit ils sont définis comme des variations périodiques de processus
physiologiques, physiques et psychologiques des jeunes en situation
scolaire. D'une part, nous sommes en présence d'une rythmicité
environnementale, et d'autre part, d'une rythmicité propre aux élèves, aux
êtres humains. Tout le problème consiste alors à concilier ces deux types
de rythmicité, à proposer des emplois du temps scolaire, mais également
périscolaires, qui soient en harmonie avec les rythmes de vie du jeune.
Mais, lorsqu'il est projeté de réaménager en premier la semaine alors que
les rythmes annuels et journaliers, les plus nombreux, sont ceux qu'il faut
d'abord respecter, on peut en douter. Il n'est pas possible de considérer
la semaine sans prendre en compte l'année et la journée. Or, quelques
adultes ont seulement porté leur réflexion sur la seule période
hebdomadaire, adultes qui, par ailleurs préconisent la semaine de 4 jours !
Dans l'intérêt du jeune ? Certainement pas ! Parents, enseignants,
décideurs, il faut que vous sachiez que les scientifiques spécialistes des
rythmes biologiques et psychologiques ont montré que la semaine de 4 jours
« secs » sans politique d'accompagnement péri et extra- scolaire, sans
Contrat Éducatif Local (C.E.L.) par exemple, ne fait qu'accentuer et
allonger les effets perturbateurs du week-end sur l'adaptation à la
situation scolaire. Habituellement ressentis chez certains jeunes le lundi,
ils perdurent jusqu'au mardi midi.
Il faut également savoir que si le volume horaire d'enseignement
hebdomadaire demeure le même, la répartition de l'enseignement sur 4 jours
engendre une réduction des « petites vacances » et/ou un allongement du
premier trimestre. Qui peut résister à un premier trimestre débutant fin
août et représentant environ 45 % du temps scolaire annuel, coupé à la
Toussaint jusqu'à cette année, par une seule petite semaine de congé,
insuffisante pour la récupération ? Pour que le jeune se sente vraiment en
vacances et en profite pleinement, il faut environ une semaine. C'est
seulement après cette période de transition qu'il oublie le réveil
provoqué, l'école, les soucis quotidiens, le stress environnemental et
qu'il se réveille plus tard, dort mieux, se repose et se détend. Il
semblait que nous avions été entendus puisque dans la première proposition
de calendrier scolaire de 2004 à 2007 les vacances de la Toussaint devaient
durer 2 semaines. Mais cette écoute ne fut qu'éphémère puisque le ministère
de l'Éducation nationale a décidé de revenir à 10 jours. Quelle reculade !
Que d'arguments fallacieux pour la justifier ! Une fois de plus, les
intérêts adultes l'ont emporté ! Il faut alors avoir le courage de dire
qu'à cette période de l'année, la mer est froide, la neige absente et la
campagne jaunissante !
De plus, toujours à propos de la semaine de 4 jours, accorder une demi-
journée supplémentaire de congé n'est pas profitable à tous les jeunes. La
libération du temps n'est pas forcément synonyme d'épanouissement, d'éveil
et d'intégration. Au contraire ! Elle peut accentuer les différences.
Certains profitent pleinement de la libération du temps parce que le milieu
culturel environnant, le tissu associatif le permettent. D'autres, faute
d'encadrement familial, faute d'une politique socioculturelle accessible à
tous, subissent le temps libéré. L'école républicaine ne peut être
inégalitaire, ni à deux vitesses.
Alors comment des défenseurs de l'école laïque, gratuite et obligatoire,
comment des responsables syndicaux peuvent-ils réclamer une telle
organisation du temps scolaire ?
En attendant les résultats de futures recherches encore plus centrées sur
les rythmes de vie des jeunes, je rappellerai toutefois que les recherches
en chronobiologie et chrono psychologie permettent de constater que les
rythmes de l'élève ont sur tout été mis en évidence sur la période
journalière et que ce sont principalement les élèves confrontés aux
difficultés scolaires, ne maîtrisant pas la tâche qui présente les
fluctuation