ellipse - Site académique maths-sciences - Académie d'Orléans-Tours

Sommaire |Editorial des |3 |
|IEN.......................................................................| |
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| |Ovales et |4 |
| |Ellipses ..............................................................| |
| |................................................................... | |
| |CREDIT - Le TAEG remplace le |8 |
| |TEG....................................................................| |
| |...................... | |
| |TANGRAM |9 |
| |Chinois................................................................| |
| |.............................................................. | |
| |Calculer les coordonnées des points du |13 |
| |plan...................................................................| |
| |........... | |
| |Des fonctions numériques |14 |
| |usuelles...............................................................| |
| |................................. | |
| |Repérage en Antarctique et |16 |
| |fonctions..............................................................| |
| |......................... | |
| |Des mots croisés en |19 |
| |Mathématiques..........................................................| |
| |................................... | |
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| |Travaux Pratiques sur les gaz parfaits |22 |
| |Et la pression c'est quoi ! |30 |
| |.......................................................................| |
| |........................................... | |
| |La mécanique des fluides |33 |
| |(TP)...................................................................| |
| |...................................... | |
| |Les ions et les solutions |37 |
| |ioniques...............................................................| |
| |.................................... | |
| |Le tableau périodique par les cartes |41 |
| |Travaux................................................................| |
| |........... | |
| | | |
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| |Les mathématiques font leur |43 |
| |cirque.................................................................| |
| |............................ | | |4ème de couverture : Lycée Professionnel |48 |
|Beauregard................................................................| |
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Éditorial des IEN
|[pic] |il suffit de le vouloir ! |
|[pic] | |
|[pic] |Dans une classe, nous sommes intimement convaincus que la |
| |motivation des élèves est directement proportionnelle à celle |
|mai 2004 |de son professeur pour l'enseignement qu'il dispense. |
| | |
| |Lorsque nous observons, et cela nous arrive trop souvent, un |
| |cours magistral très classique (au tableau avec la craie), |
| |issu d'un manuel datant de quelques années, nous nous ennuyons|
| |assez (même si l'on remplace la craie par un feutre |
| |effaçable !) et nous devons nous imposer des efforts pour le |
| |suivre intégralement. Nous nous disons alors que nous |
| |comprenons les élèves qui ne sont pas motivés, qui se mettent |
| |à bavarder et doivent être menacés d'une sanction. |
| |Ils disent que cette leçon n'est pas « top », c'est à dire |
| |qu'elle est ringarde et sans intérêt à leurs yeux. Il est vrai|
| |que ce type de cours, les rebute car il est en rupture |
| |complète avec leur environnement actuel. |
| | |
| |En effet, chez eux, ils baignent dans l'univers de la |
| |télévision, dans l'espace des jeux vidéo et naviguent joliment|
| |sur l'Internet qui se démocratise chaque jour davantage. Dans |
| |le domaine professionnel aussi, les machines sont de plus en |
| |plus informatisées. Alors voilà, le PLP maths-sciences a bien |
| |du mal à les intéresser à ce qu'il a écrit au tableau avec sa |
| |craie (ou son feutre effaçable) ; il a le sentiment de ne pas |
| |lutter à armes égales. Nous dirons même plus : il se sent |
| |complètement désarmé ! |
| | |
| |Et pourtant, les armes sont souvent là, au repos dans |
| |l'établissement, à portée de la main. Nous avons eu le plaisir|
| |de les voir, pas assez souvent hélas ! Mais quand nous les |
| |voyons en action, quel changement dans la classe ! Quel |
| |regain de motivation pour ceux qui veulent en savoir plus ! |
| |Quelle satisfaction pour les élèves, et pour nous bien sûr, |
| |lorsque le professeur présente son cours en l'animant en |
| |classe avec un vidéo-projecteur, le couplant au besoin avec |
| |« Power Point » ou avec une caméra ! |
| |Plus besoin d'exhiber la terrible sanction ! Ils sont |
| |intéressés parce qu'ils se sentent dans un monde qu'ils |
| |connaissent bien. |
| | |
| |Encore une fois, nous affirmons que si l'enseignant fait un |
| |pas vers les élèves et leur univers, les élèves, en retour, en|
| |feront un vers l'enseignant et son domaine. |
| |Ce pas n'est pas si difficile à faire, nous l'avons observé |
| |plusieurs fois, il suffit de le vouloir*. |
| | |
| |Des formations à l'utilisation des TICE sont proposées chaque |
| |année au PAF |
| |( Plan Académique de Formation) |
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| |Jacques FORT IEN mathématiques-sciences physiques |
| |Mohamed BOUCHAREB CMIEN mathématiques-sciences physiques | Ovales et Ellipses Plusieurs collègues ont posé la question : quelle est la différence entre
ovales et ellipses ?
Ces deux courbes se ressemblent.
L'ovale et l'ellipse sont deux courbes planes, fermées, symétriques par
rapport à deux axes perpendiculaires. OVALE Il est constitué par une succession d'arcs de cercle se raccordant les uns
aux autres. 1. Construction d'un ovale au quart, dont on donne le grand axe AB 1. On partage le grand axe [AB] en 4 parties égales.
Donc : AC = CO = OD = DB = R.
2. On trace les 3 cercles de centres C, O, D, ayant pour rayon, R, le
quart de AB.
Ces cercles se coupent en 4 points E, F, G, H.
3. On trace :
les droites (CE) et (DF) qui se coupent au point I.
les droites (CH) et (DG) qui se coupent en J.
4. On trace les arcs de cercle de centre I et J de rayon égal à 3R.
5. La figure formée par les arcs de cercles NK, KL, LM, MN est un
ovale. Vous pouvez, de la même manière, construire des ovales au tiers ou avec une
autre fraction de la longueur du gra