Population et peuplement:

Population et peuplement du Québec : Guide de l'enseignant Niveau et discipline : Deuxième année du deuxième cycle du secondaire en histoire et éducation à
la citoyenneté Intention éducative : Vivre ensemble et citoyenneté : valorisation des règles de vie en société
et des institutions démocratiques. Intentions pédagogiques : Compétence transversale : exploiter les technologies de l'information et de
la communication Compétences disciplinaires :
. interroger les réalités sociales dans une perspective historique ;
. interpréter les réalités sociales dans une perspective historique ;
. consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de l'histoire. |Mise en situation | Compétence touchée :
Compétence 1 : interroger une réalité sociale dans une perspective
historique Objectif : amener l'élève à s'interroger sur la situation actuelle et
future du Québec quant à sa population et son peuplement. La pyramide des âges.
La pyramide des âges est un outil qui permet de représenter la répartition
de la population par tranche d'âges et de sexes. A) Consignes : en groupe classe, avec l'enseignant, les élèves doivent
échanger leurs observations sur les deux pyramides des âges. Ils notent
par la suite le résultat de la discussion dans le cahier de l'élève. Quelles sont les principales différences entre les deux pyramides?
Les jeunes sont moins nombreux au Québec. Meilleure espérance de vie au
Québec.
Quels sont les raisons de cette différence?
Moins de naissance au Québec. Meilleure espérance de vie. Valeurs
différentes, niveau de développement économique différent, etc.
Quelles sont les conséquences à long terme pour le Québec?
Une société où il y a plus de vieux que de jeunes. Fardeaux fiscal
reposera sur une minorité de la population. Adapter les services aux gens
âgés. Nécessité d'une plus forte immigration. B) Consignes : Individuellement, l'élève doit observer le graphique sur la
population au Québec depuis 1951 et le tableau de l'immigration. Ensuite,
il doit évaluer le nombre d'habitants au Québec en 2051 et justifier son
pronostique en tenant compte de causes, d'acteurs, de valeurs et
d'attitudes et d'institutions. Collectivement, mettre en commun les
résultats, soumettre les prévisions de l'Institut de la statistique du
Québec et les questions synthèses aux élèves afin d'orienter leur
réflexion. [pic]
Source : Institut de la statistique du Québec Nombre d'immigrants au Québec
[pic]
Source :
http://www.stat.gouv.qc.ca/regions/lequebec/immigration_que/perimmig20.htm
Selon les prévisions de l'Institut de statistiques du Québec, le scénario
pessimiste est de 6,3 millions d'habitants et le plus optimiste est de 9
millions d'habitants. Source : Si la tendance se maintient, page 7
Questions synthèses et de réflexion à discuter en groupe:
Comment expliquer ce ralentissement de la croissance et même de cette chute
possible de la population? Quelles sont les conséquences de cette baisse de
la population? Quelles sont les solutions pour assurer un renouvellement de
la population? Quel est le portrait actuel de la population du Québec? Afin de personnaliser le débat, vous pouvez questionner les élèves sur :
Qui veut des enfants? Pour quelles raisons? Dans les régions
métropolitaines, questionner les élèves sur les différentes origines des
élèves. Quels rôles pourraient jouer l'État dans une perspective de
diminution de la population? Peut-on envisager une modification des
valeurs? C) Consignes
Suite à tout ce questionnement et ces échanges, l'élève doit identifier des
enjeux auxquels la société québécoise aura à faire face relativement à sa
population et à son peuplement. Ces enjeux peuvent être relatifs à : des
acteurs, l'occupation du territoire, des actions à entreprendre, des
conséquences immédiates et dans la durée, des attitudes et des valeurs, des
droits et responsabilités ou des institutions publiques. Exemples :
1- Comment accepter davantage d'immigrants tout en les intégrants à la
société québécoise?
2- Comment faire augmenter le taux de natalité? Est-ce que la famille
est une valeur importante encore aujourd'hui?
3- Quelle place allons-nous réserver aux aînés? Allons-nous pouvoir s'en
occuper comme il faut dans l'avenir?
4- Comment subvenir aux besoins grandissants dans le domaine de la santé
à cause du vieillissement de la population?
5- Quel rôle l'État québécois peut-il jouer pour favoriser un
renouvellement de la population? Quelles mesures économiques, sociales
ou fiscales le gouvernement peut-il prendre pour maintenir une
croissance raisonnable de la population?
6- Quel sera le poids politique des jeunes? Quel avenir pour le système
d'éducation? Faire un retour en groupe sur ces enjeux. |Activité 1 : Population et peuplement aujourd'hui au Québec | Compétences touchées :
Compétence 1 : Interroger une réalité sociale dans une perspective
historique
Compétence 3 : Consolider l'exercice de sa citoyenneté à l'aide de
l'histoire Objectif :
Approfondir son questionnement sur la réalité sociale, donc, sur la
population et le peuplement du Québec contemporain et des enjeux qui y sont
liés. Consignes :
À l'aide des documents en annexe 1 et de la grille de consignation de
l'information, l'élève doit dresser le portrait de la population et du
peuplement au Québec aujourd'hui. Il doit se questionner sur la réalité et
soumettre son questionnement à des personnes. Il doit aussi tâcher de
trouver écho à son questionnement à travers un média. Il serait intéressant
de faire une mise en commun de ces questionnements, soit en groupe-classe
ou en sous-groupe, pour pouvoir débattre et trouver des pistes de réponse. Pour chacun des trois tableaux suivants situés dans le cahier de l'élève :
Tableau 1, p. 5 : La composition et les mouvements migratoires : Évolution
de la population
Tableau 2, p. 6 : La composition et les mouvements migratoires : Origines
et immigration
Tableau 3, p. 7 : Répartition et occupation du territoire : Urbanisation et
réalités régionales L'élève doit :
1- analyser les documents en annexe 1 ;
2- formuler une question qui concerne une ou plusieurs observations
relativement aux causes et aux conséquences de la réalité sociale, en
rapport aux sujets du tableau suivant en annexe 2 ; |Marqueurs |Sujet (idée 1) |Verbe ou |Complément (idée 2) |
|interrogati| |marqueur | |
|fs | |(lien) | |
|Pourquoi |Les causes et les | | |
|Est-ce que |conséquences peuvent | | |
|Comment |traiter : | | |
|Où |d'éléments | | |
|Quand |d'antériorité; | | |
|Quoi |d'éléments de | | |
|Que |postériorité; | | |
|Quel (s) |d'éléments de | | |
|Quelle (s) |synchronie; | | |
|Combien |d'acteurs; | | |
|Qui |du contexte et des | | |
| |origines; | | |
| |du rôle d'institutions; | | |
| |d'aspects de société | | |
| |(économique, politique, | | |
| |social et culturel) | | | 3- soumettre ses questions à deux ou trois personnes. Noter leurs réponses
et consulter une source extérieure (livre, journaux, télévision, internet)
4- échanger en classe sur les différents thèmes. Noter ses réflexions
finales en faisant un bilan de l'exercice et de la mise en commun
relativement à des problèmes, solutions, causes et conséquences, réalités,
situations particulières, etc. Corriger Tableau 1, p. 5 : La composition et les mouvements migratoires : Évolution
de la population (doc. # 1 à 4). Observations :
Doc 1 : Augmentation de la population du Québec.
La population du Québec augmente, mais de moins en moins rapidement.
L'augmentation de la population du Québec s'est stabilisée entre 1981 et
2001 à 4,7%.
Doc 2 : Indice de fécondité au Québec de 1891 à 2001.
Le taux de fécondité a chuté drastiquement depuis 1891 : il est passé de
5,6 à 1,4.
Les femmes québécoises ont de moins en moins d'enfants.
Le taux de fécondité s'est stabilisé depuis 1970 à environ 1,5 enfant par
femme.
Doc 3 : Taux de mortalité au Québec.
Le taux de mortalité des enfants et des adultes a beaucoup diminué au
Québec depuis 1905.
Doc 4 : Pyramide des âges, population du Québec (2001 - 2026).
La projection laisse entrevoir un vieillissement important de la
population du Québec.
La cohorte 60-70 ans sera la plus nombreuse.
La cohorte 0-10 ans la moins nombreuse. Tableau 2, p. 6 : La composition et les mouvements migratoires : Origines
et immigration (doc. # 5 à 9). Observations :
Doc 5 : Carte des migrations internationales en 2002.
Le Québec et le Canada sont des terres d'accueil d'immigration.
Doc 6 : Nombre d'immigrants au Québec.
Le nombre d'immigrants reçus au Québec n'a cessé de croître depuis 1951.
Le nombre d'immigrants reçus entre 1991 et 2001 a atteint un niveau
record de près de 250 000 personnes.
Doc 7 : Proportion de la population née à l'extérieur du Québec.
La proportion de la population née à l'extérieur du Québec, donc qui est
immigrante, a presque doublée entre 1901 (7%) et 1996 (13%).
Les immigrants proviennen