Organisation des épreuves de mathématiques et sciences physiques

GUIDE D'ACCOMPAGNEMENT DU CCF MATHÉMATIQUES-SCIENCES PHYSIQUES
EN BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL INSPECTION : M.Christian Durand Groupe de Travail Académique
Ce guide d'acompagnement du CCF en Baccalauréat
Professionnel a été réalisé par le groupe de travail
académique composé de :
- M.Abbas A. LP Vinci Montpellier
- Mme Calia-Falgairolle Lydia SEP L.Feuillade Lunel
- M.El Ouadrassi C. LP Méditerranée Montpellier
- M .Gedda P. LP Vinci Montpellier
- M.Mailhe C. LP Méditerranée Montpellier
- Mme Martin S. LPO Pic st Loup St clémentd t de Rivière
- M.Onic S. LP Camargue Nimes
- M.Roques J.L. LP Méditerranée Montpellier
- M.Vancolen R. LP Jacques Brel St Pons de Thomières
- Mr Viot S. LPO J.Durand Castelnaudary
- Mme Wimmer S. LP Méditerranée Montpellier
Sous la direction de Mr Christian Durand, IEN.
Règlement d'examen
(source ; Académie de Versailles)
L'évaluation en CCF est obligatoire pour tous les établissements publics ou
privés sous contrat, CFA ou sections d'apprentissage habilité, formation
professionnelle continue dans un établissement public. |Baccalauréats |Voie scolaire |Voie scolaire |Voie de la |
|professionnels : |dans un |dans un |formation |
| |établissement |établissement |professionnelle|
|Etude et définition de |public ou privé|privé, CFA ou |continue dans |
|produits industriels |sous contrat, |section |un |
| |CFA ou section |d'apprentissage|établissement |
|Technicien modeleur |d'apprentissage|non habilité, |public habilité|
| |habilité, |formation | |
| |formation |professionnelle| |
|Technicien outilleur |professionnelle|continue en | |
| |continue dans |établissement | |
| |un |privé ; | |
| |établissement |candidats | |
| |public |justifiant de 3| |
| | |ans | |
| | |d'expérience | |
| | |professionnelle| |
|E1 : Epreuve scientifique et |Unités |coeff. |Mode |
|technique | | | |
|E1 : Epreuve scientifique à caractère professionnel | Sous épreuve E12 : mathématiques et sciences physiques U12
Coefficient : 2 Finalités et objectifs de la sous épreuve
En mathématiques, les finalités et objectifs sont :
- d'apprécier la solidité des connaissances des candidats et leur capacité
à les mobiliser dans des situations liées à la profession ;
- de vérifier leur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser
correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à apprécier
leur portée ;
- d'apprécier leurs qualités dans le domaine de l'expression écrite et de
l'exécution de tâches diverses (tracés graphiques, calculs à la main ou sur
machine).
En sciences physiques, les finalités et objectifs sont :
- d'apprécier la solidité des connaissances des candidats et de s'assurer
de leur aptitude au raisonnement et à l'analyse correcte d'un problème en
rapport avec des activités professionnelles ;
- de vérifier leur connaissance du matériel scientifique et des conditions
de son utilisation ;
- de vérifier leur capacité à s'informer et à s'exprimer par écrit sur un
sujet scientifique. Formes de la sous épreuve
Le contrôle en cours de formation comporte trois situations d'évaluation.
. Deux situations d'évaluation, situées respectivement dans la seconde
partie et en fin de formation, respectent les points suivants :
(a) Ces évaluations sont écrites ; chacune a une durée de deux heures et
est notée sur vingt points.
(b) Les situations comportent des exercices de mathématiques recouvrant une
part très large du programme de mathématiques et de sciences physiques. Le
nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué aux candidats pour
qu'ils puissent gérer leurs travaux. Pour chacune des deux situations
d'évaluation, le total des points affectés aux exercices de mathématiques
est de 14 points et celui des sciences physiques est de 6 points.
Pour l'évaluation en mathématiques, lorsque les situations s'appuient sur
d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est
exigible des candidats et toutes les explications et indications utiles
doivent être fournies dans l'énoncé.
(c) Il convient d'éviter toute difficulté théorique et toute technicité
excessive en mathématiques et en sciences physiques. La longueur et ampleur
du sujet doivent permettre à un candidat moyen de traiter le sujet et de le
rédiger posément dans le temps imparti.
d) L'utilisation des calculatrices pendant chaque situation d'évaluation
est définie par la réglementation en vigueur aux examens et concours
relevant de l'Éducation Nationale. Pour les exercices de mathématiques,
l'usage du formulaire officiel de mathématiques est autorisé.
e) On rappellera aux candidats que la clarté des raisonnements et la
qualité de la rédaction interviendront dans l'appréciation des copies.
. Une situation d'évaluation notée, sur dix points, ne concerne que les
mathématiques. Elle consiste en la réalisation écrite (individuelle ou en
groupe restreint) et la présentation orale (individuelle) d'un dossier
comportant la mise en oeuvre de savoir-faire mathématiques en liaison
directe avec la spécialité de chaque baccalauréat professionnel. Ce dossier
peut prendre appui sur le travail effectué au cours des périodes de
formation en milieu professionnel. Au cours de l'oral dont la durée
maximale est de vingt minutes, le candidat sera amené à répondre à des
questions en liaison avec le contenu mathématique du dossier.
La note finale sur vingt proposée au jury pour cette sous-épreuve est
obtenue en divisant par 2,5 le total des notes relatives aux trois
évaluations.
Sous épreuve E13 : travaux pratiques de sciences physiques U13
Coefficient : 1 Finalités et objectifs de la sous épreuve
Les finalités et objectifs de la sous-épreuve sont :
- de vérifier l'aptitude des candidats à choisir et à utiliser du matériel
scientifique pour la mise en oeuvre d'un protocole expérimental fourni,
dans le respect des règles de sécurité,
- d'apprécier leurs savoir-faire expérimentaux, l'organisation de leur
travail, la valeur des initiatives qu'ils sont amenés à prendre,
- de vérifier leur capacité à rendre compte par oral ou par écrit des
travaux réalisés. Formes de la sous épreuve
Le contrôle en cours de formation repose sur deux situations d'évaluation
qui ont pour support une activité expérimentale. La durée de chacune est
voisine de 1 h. Elles sont mises en place dans la seconde partie de la
formation.
Lors de chaque situation expérimentale, le candidat est évalué à partir
d'une ou plusieurs expériences choisies dans les champs de la physique et
de la chimie définis par l'unité U13 (annexe I du référentiel de
certification). L'évaluation porte nécessairement sur les savoir-faire
expérimentaux du candidat observés durant la ou les manipulations qu'il
réalise et, suivant la nature du sujet, sur la valeur des mesures réalisées
et sur leur exploitation.
Lors de l'évaluation, il est demandé au candidat :
- d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition et dont la liste
est fixée par note de service n°96-070 du 8 mars 1996 (BOEN n° 12 du 21
mars 1996), - de mettre en oeuvre un protocole expérimental,
- de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés.
En pratique, le candidat porte sur une fiche qu'il complète en cours de
manipulation les résultats de ses observations, de ces mesures et, le cas
échéant, de leur exploitation. L'évaluateur élabore un guide d'observation
qui lui permet d'évaluer les savoir-faire expérimentaux du candidat lors de
ses manipulations.
Chaque situation est notée sur 20 points ; 13 points au moins sont
attribués aux savoir-faire expérimentaux et à la valeur des mesures. Les
deux situations d'évaluation doivent porter sur des champs différents de la
physique et de la chimie. La note sur 20 attribuée au candidat pour l'unité est la moyenne, arrondie
au demi point, des deux notes sur 20 obtenues lors des deux situations
d'évaluation.
|Pour le baccalauréat systèmes électroniques numériques | Sous épreuve E11 : mathématiques U11 Coefficient :
2 Finalités et objectifs de la sous épreuve
Les finalités et objectifs sont :
- d'apprécier la solidité des connaissances des candidats et leur capacité
à les mobiliser dans des situations liées à la profession ;
- de vérifier leur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser
correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à apprécier
leur portée ;