l'enseignement des sciences sociales en europe : aux etats ... - Apses

Adeline RICHET INRP département didactique des sciences économiques et
sociales L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES SOCIALES EN EUROPE : AUX ETATS- UNIS ET AU
JAPON. L'enseignement de sciences sociales existe dans la plupart des pays
européens ainsi qu'aux Etats-Unis. Il se met en place, à partir des années
5O, notamment sur les recommandations de l'UNESCO[1]. Dès le début, un
enseignement requérant une pédagogie active et s'appuyant sur l'actualité
est valorisé.
Cet enseignement se présente sous des formes très diversifiées. Les
horaires, la place dans le cursus de formation, les contenus sont propres à
chaque pays. En outre le caractère décentralisé du système éducatif de
plusieurs Etats (Europe du Nord, Espagne, Etats-Unis) ne permet pas d'en
présenter un panorama global et chiffré.
Dans le premier cycle de l'enseignement secondaire il est presque toujours
associé au cours d'histoire géographie et d'instruction civique. Dans le
second cycle, contrairement à la France il se présente soit sous la forme
de deux disciplines distinctes, économie ou sciences sociales, soit les
différentes disciplines, histoire géo, littérature, abordent des thèmes
économiques ou sociaux (environnement, éducation à la santé, gestion de
l'entreprise, par exemple). Dans tous les cas, l'optique choisie vise à
former le citoyen plutôt que des spécialistes des disciplines concernées
(sciences économiques ou sociologie). Allemagne
Dans l'enseignement secondaire supérieur, au lycée d'enseignement général,
les élèves ont le choix entre trois voies de formation : langues et
littérature, mathématiques et sciences de la nature, sciences sociales. Il
n'y pas de programme national[2]. Les thèmes économiques et sociaux sont
abordés à travers l'enseignement des diverses disciplines : ex le thème du
chômage peut être abordé dans le cours d'Allemand, d'instruction civique,
ou de sciences sociales. Les méthode actives (exposés, visites...,
constitution de dossiers de presse) sont préconisées En Bavière,
contrairement aux autres länder, l'approche de l'enseignement est
disciplinaire et s'intitule : économie et droit. Le contenu porte sur les
grands courants de la pensée économique, mais il doit aussi permettre aux
élèves de développer une argumentation sur les thèmes économiques
d'actualité (Parodi). Par exemple, le thème de l'emploi et du chômage est
abordé sous son aspect économique (coût de l'indemnisation, politiques
mises en ?uvre pour lutter contre le chômage...)
cf. p53 du doc. du cerpe des exemples de programme. Pays Bas
L'enseignement de l'économie existe en tant que tel au niveau du secondaire
général moyen (MAVO) et au niveau du secondaire supérieur et pré
universitaire (HAVo et VWO) ; Au niveau du MAVO l'économie est une matière
à option que les élèves peuvent choisir pour leur examen de fin d'études.
Ils suivent un cours l'économie pendant deux ans à raison de quatre heures
par semaine. Les thèmes au programmes portent sur la consommation, la
production, la société civile (emploi, monnaie, intégration européenne).
Dans l'enseignement secondaire long, on distingue deux disciplines : les
sciences économiques générales qui étudient l'emploi, le chômage,
l'autorité, les prix, le marché, la monnaie, l'intégration européenne ; et
l'économie industrielle qui aborde la comptabilité, le calcul industriel,
l'organisation de la production. Ces disciplines sont optionnelles et un
élève peut choisir éventuellement les 2 pour l'examen final. Les matières économiques ont une position importante à l'intérieur de
l'enseignement néerlandais. Beaucoup d'élèves choisissent d'étudier les
sciences éco : le % d 'élèves qui ont choisi une matière économique varie
d'environ 30% pour l'économie industrielle, et 60% pour l'économie
générale. Danemark :
Au lycée, le élèves ont le choix entre 2 sections : la section langues ou
la section scientifique. L'économie est une matière à option : les sciences
économiques et sociales et l'économie d'entreprise (J.Piloz p.7) : le
programme de SES présente de fortes similarités avec ce qui est enseigné en
France dans la section ES
En 1ère année (4 heures hebdo, examen oral) le programme porte sur les
items suivants :
Sociologie et socio-psychologie (socialisation, modèles de pensée valeurs
normes et conditions de vie)
Economie : possibilité d'action rôle redistributeur du secteur public
Politique décisions et influences politiques comportements partis et
idéologies)
En 2ème année (niveau supérieur) 2ans, 5 heures hebdo, examen écrit et
oral)
sociologie et psychosociologie
l'économie au Danemark au niveau national et à celui de l'Union et
international
Politique le système danois au niveau national et dans l'Union idéologies
et conceptions de la démocratie
Politique internationale (politique étrangère, conflits et convergences au
niveau européen et mondial Economie d'entreprise - en 1ère année seulement : 4 heures hebdomadaires,
examen oral
Structure de l'entreprise (buts, fonctions organisations décideurs)
Economie (budget, comptabilité coûts amortissements financement
investissement ventes marketing
L'environnement économique (structure de la vie économique, les partenaires
sociaux, pouvoirs publics, environnement international.
Les programmes sont formulés sous la forme de « cadres » définis par le
ministère qui laisse le choix aux enseignants en accord avec leurs élèves
de choisir les sujets à étudier. (mais examen est national ...). La grande Bretagne
L'enseignement de l'économie est principalement implanté au niveau 16-18
ans, dans l'enseignement général post-obligatoire. Il existe également un
enseignement de science social (sociologie) qui demeure toutefois
marginal ; depuis plusieurs années, l'enseignement de la gestion (business
studies) se développe notamment dans le cadre de l'enseignement
professionnel.
Les élèves peuvent choisir l'économie comme matière à préparer pour le A-
Level, examen de fin d'études secondaire.
Le contenu de ce qui est enseigné en économie demeure assez proche du
modèle universitaire ce qui peut s'expliquer par la fonction u A-level :
les élèves qui choisissent l'économie comme matière dominante iront pour la
plupart poursuivre des études d'économie à l'Université.
Il n'existe pas de programmes nationaux en Grande Bretagne ; cependant les
sujets proposés à l'étude par les différents bureaux d'examen donne un
aperçu ce qui est enseigné en vue d'obtenir l'examen
On retrouve le plus souvent une première partie consacrée à l'étude de la
micro-économie (les comportements d'offre et de demande, et l'étude des
différents marchés) , une partie consacre à l'économie internationale, une
dernière partie consacrée à la macro-économie : objectifs de la politique
économique, les instruments de la politique économique, l'étude de
l'inflation, du chômage etc..
Les programmes d'examen s'accompagnent de recommandations pour le
traitement des principales questions ; les étudiants doivent être capables
de comprendre les graphiques d'opérer des calculs (construire des courbes
d'offre et de demande, d'effectuer des calculs d'élasticité). Cette
orientation a suscité de nombreuses critiques au cours des années 90
mettant l'accent sur le caractère trop abstrait et trop aride de cet
enseignement, ainsi que sur la fuite des effectifs. Ces critiques étaient
portées par une partie des enseignants su secondaire : certains
proposaient de transformer en profondeur les contenus en allant vers une
approche plus basée sur l'analyse des faits, les autres de mieux adapter
l'enseignement au nouveau public. Espagne
la loi organique de 1990 rapproche l'enseignement secondaire de
l'enseignement existant dans les autres pays de l'union. Ainsi les élèves
qui passent le bachillerato deux ans d'études) peuvent choisir des matières
spécifiques en plus de matières communes (éducation physique, philosophie,
espagnol, langue vivante) ; 3 sections existent : études artistiques,
sciences naturelles biologie et chimie, et enfin lettres et sciences
humaines. Dans cette dernière section, en première année est dispensé un
enseignement d'économie, et en seconde année un enseignement d'économie et
de gestion. Il s'accompagne d'un enseignement de mathématiques appliquées
aux sciences sociales. Enseignement secondaire en Espagne ; les éditions du
Conseil de l'Europe1996 attentes enseignements alicia Italie
L'enseignement de l'économie est présent dans les institui technici
commerciali. Dans les années 70, l'optique qui prédomine est à vocation
professionnelle (gestion des administrations et des entreprises).(le
système éducatif italien, janv. 99, Ministero pubblica istruzione). Il se
réduisait à l'enseignement du commerce et du droit. Dans les dernières
décennies, l'enseignement technique a été le protagoniste de nombreuses
expérimentations qui ont renouvelé les objectifs et les contenus et les
méthodes d'enseigneemnt elles ont donné lieu à l'éblaboration de nouveaux
programmes. L'économie est un enseignement obligatoire jusqu'au bac, dans
quelques filières, en particulier dans celle « économique et d'entreprise »
(cerpe, Valente) ; c'est le produit de l'expérimentation initiée au début
des années 80. Toutefois, contrairement aux autres pays étudiés,
l'enseignement de l'économie concerne seulement la filière technique. Les Etats-Unis (le système américain, ch. Ballerina CIEP, coll. Analyse des systèmes
éducatifs mars 96 )
L'enseignement des sciences sociales présente une grande diversité selon
les établissements; le système est, à l'instar de la GB et de l'Allemagne
notamment, très décentralisé ; Chaque Etat élabore sa politique éducative
et même si le débat sur un curriculum c