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Lettre de rentrée 2015 concernant le champ disciplinaire Économie et
Gestion
des filières : tertiaire administratif, vente, logistique et
transport,
alimentation, hôtellerie-restauration et banque Consignes générales :
En ce début d'année scolaire 2015-2016, nous vous transmettons des
informations primordiales concernant les filières de l'économie-gestion.
Ces informations seront développées lors de nos réunions de rentrée dans
chaque établissement dont nous avons la charge. Vous trouverez les
consignes spécifiques à chaque filière dans les espaces - ressources
pédagogiques du site académique. Nous abordons cette nouvelle année scolaire en respectant plusieurs
priorités figurant dans la circulaire de rentrée parue au B.O. n°23 du 4
JUIN 2015. Inspecteurs Cette année, 5 inspecteurs se partagent la responsabilité des filières de
l'économie-gestion. |INSPECTEURS |FILIERES |
|Marie-Josèphe BECKER |Hôtellerie-Restauration - Fleuriste |
|Jean-François GABORET |Gestion Administration - |
| |Économie-Gestion du secteur de la |
| |production |
|Christine FRANCOIS |Vente |
|Voir PIAL appel à |Logistique et Transport - Alimentation|
|candidature du 28 Août | |
|2015 du 7 Septembre 2015 | |
|Pascal RAULT |Banque - Responsable fonctionnel du |
| |SAIA |
Diplôme intermédiaire La moyenne académique des résultats du diplôme intermédiaire se stabilise
dans des taux de réussite satisfaisants. Ce constat nous amène à poursuivre
les actions engagées au niveau académique et par les équipes pédagogiques.
Sa mise en ?uvre dès le début du cycle de formation devrait impacter les
méthodologies d'apprentissage pour une meilleure individualisation. Par
ailleurs, il est indispensable que chaque établissement se dote d'un suivi
précis des résultats du diplôme intermédiaire sur 3 ans, afin notamment de
mesurer l'impact de l'accompagnement personnalisé mis en place dans
l'établissement pour les élèves.
Le positionnement Nous tenons à souligner la qualité des diagnostics pédagogiques et des
modalités d'accompagnement formalisés dans les dossiers de demande de
positionnement proposés à monsieur Le Recteur. Le positionnement est un
acte pédagogique qui initie l'individualisation des parcours de formation.
C'est une procédure qui doit prendre en compte les acquis du candidat pour
allonger ou réduire la durée de la formation normalement prévue par les
règlements de chaque examen. Il concerne les diplômes suivants :
|Baccalauréat Professionnel |Certificat d'Aptitudes |
|Brevet Professionnel |Professionnelles |
| |Mention complémentaire | Rappel : le courrier du Recteur du 10 juillet 2012 à destination des
établissements scolaires précise la procédure à suivre. .Contrôle en Cours de Formation
Le contrôle en cours de formation (CCF) est une modalité d'évaluation
certificative qui présente la particularité d'établir un lien entre les
acquis en formation et la certification. Il est particulièrement adapté à
la certification d'acquis professionnels qui se construisent
progressivement au cours d'activités professionnelles réalisées aussi bien
en établissement de formation qu'en PFMP. Il est présent dans tous les
règlements d'examen des diplômes de l'économie-gestion. Rappel : Rien n'autorise l'organisation de « CCF blancs », ni l'évaluation
formative des dossiers supports aux évaluations en CCF. Les supports d'évaluation, grilles et autres documents de CCF doivent être
archivés dans les établissements pour une période de 1 an après l'obtention
de l'intégralité du diplôme, qu'ils soient numérisés ou sous version
papier. Pédagogie par projet Les textes de cadrage de la rénovation de la voie professionnelle
soulignent que dans le cadre des enseignements obligatoires, des activités
de projets sont proposées aux élèves. Ces activités peuvent prendre la
forme de : PPCP, projets en enseignement professionnel, microprojets,
activités disciplinaires ou pluridisciplinaires autour de la période de
formation en milieu professionnel. La pédagogie de projet facilite la mise
en ?uvre d'un enseignement porteur de sens et justifie la stratégie globale
de formation. Enseignements Généraux Liés à la Spécialité Depuis la rénovation de la voie professionnelle, les enseignements généraux
liés à la spécialité bénéficient de 152 h sur le cycle de formation des
baccalauréats professionnels. Ces heures sont attribuées à certaines
disciplines, de façon exhaustive : français et/ou mathématiques et/ou
sciences et/ou arts appliqués et/ou langue vivante. Leur contenu doit être
lié à la spécialité ; d'où une réflexion pédagogique commune à mener entre
l'enseignement général et l'enseignement professionnel.
Il convient de s'appuyer sur les consignes de mise en place et les
préconisations disciplinaires qui ont été adressées aux établissements. L'économie et gestion en baccalauréat professionnel
du secteur de la production, et économie-droit Il est indispensable que vous preniez connaissance du BO n°30 du 23 juillet
2015 consultable à l'adresse ci-dessous :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=91311 Il apporte plusieurs modifications liées aux situations d'évaluation et ce
dès la session 2016. Vos élèves de terminale professionnelle sont concernés
dès cette année.
Les programmes d'enseignement restent identiques, aussi les préconisations
pédagogiques que nous accompagnons dans leur mise en ?uvre depuis 2009
restent les mêmes notamment : l'ancrage professionnel et la mobilisation
des savoirs dans la résolution d'une problématique professionnelle proposée
par l'enseignant. - l'économie et gestion en secteur production
Cette sous épreuve n'est plus en contrôle en cours de formation mais en
examen ponctuel de 2 heures à l'écrit.
« A partir d'un dossier documentaire le candidat :
- dans une première partie, répond à une série de questions abordant les
axes du programme ;
- dans une seconde partie, traite une question d'économie et de gestion au
choix parmi trois propositions, en se référant à la spécialité du
baccalauréat professionnel présenté. » - l'économie - droit des baccalauréats professionnels « tertiaires »
Coefficient 1 cette sous épreuve n'est plus en contrôle en cours de
formation mais en ponctuel.
D'une durée de 2 heures 30, le sujet écrit porte sur une thématique donnée,
il est constitué d'un dossier documentaire et d'un questionnement. Inspection et E-Prof Lors de chaque inspection, vous présenterez à l'inspecteur : . La stratégie globale de formation,
. La fiche pédagogique et de déroulement de séance,
. L'évaluation de la séance,
. Des copies et dossiers élèves,
. Le relevé de notes de l'enseignant,
. Les supports de suivi d'élèves (ils peuvent être composés du : suivi
de compétences, livret de suivi des élèves et en particulier suivi
des PFMP, bilan de compétences transverses en amont de
l'Accompagnement Personnalisé).
. Le cahier de textes électronique,
. Les situations d'évaluations des CCF lorsqu'elles sont prévues dans le
référentiel du diplôme visé. Nous souhaitons également que vous puissiez porter votre réflexion sur les
actions à mettre en place en appui du projet d'établissement et du contrat
d'objectifs en tenant compte des référentiels et des compétences à
acquérir. Une méthodologie est à définir : objectifs de formation,
procédures d'organisation, mesure des acquis,...
Pour permettre à chaque inspecteur d'émettre des avis motivés dans le cadre
du plan de carrière, il est indispensable que chaque enseignant mette à
jour son dossier E-Prof valorisant les plus-values spécifiques de chacun :
stages, formations individuelles, activités spécifiques au sein de
l'établissement et hors établissement, missions diverses (tutorat,
projets,....). Liaison bac pro/BTS : Un groupe pédagogique académique, constitué d'enseignants de LP et de STS,
se mobilise afin que toutes et tous puissent bénéficier d'une continuité
des apprentissages adaptée en élevant le niveau de qualification (brevet
professionnel, mention complémentaire, brevet de technicien supérieur).
C'est un continuum qu'il convient de construire en élaborant un réseau
d'établissements cohérent qu'il vous revient d'impulser. Vous trouverez des conseils pédagogiques, spécifiques à chaque filière, sur
l'espace pédagogique du site académique qui leur est dédié ainsi que dans
la lettre de rentrée complémentaire que vous trouverez ci-dessous.
Nous tenons à vous remercier pour votre implication de tous les instants et
votre capacité à savoir écouter et répondre à nos multiples sollicitations
destinées à obtenir un enseignement d'excellence. Nous restons à votre
entière disposition pour toute aide ou renseignement pédagogique (transmis
par la voie hiérarchique) permettant d'élever le niveau de qualification
des jeunes qui nous sont confiés et faciliter leur intégration
professionnelle. Nous vou