SEQUENCE 1: 6ème « J'entre au collège »

SEQUENCE 1: 6ème « J'entre au collège » Cette courte séquence sur la rentrée en 6ème est proposée par Mme
Véronique BAUP, professeur agrégé de Lettres Modernes et M. Emeric
LEFEBVRE, professeur certifié de Lettres Modernes au Collège Arausio à
Orange (84), dans le cadre des nouveaux programmes de sixième applicables à
la rentrée 2009.
Ce travail vise à faciliter l'intégration des élèves de sixième au sein
du collège, à partir de textes littéraires accessibles et d'activités en
relation directe avec l'univers qu'ils découvrent: le collège et ses règles
de vie. 1. Lecture: a) Lecture comparée: "L'emploi du temps", Le Temps de secrets de Marcel
Pagnol et "La rentrée", La Sixième de Suzie Morgenstern
b) Lecture cursive:"Le collège pour apprendre", extrait du règlement
intérieur du collège Arausio, extrait du Carnet de liaison du Collège
Arausio
c) Lecture analytique: "Les cocottes en papier", Nathalie Sarraute, Enfance Travail sur: -Les informations du paratexte
-Les notions d'auteur et de narrateur
-Les personnages: caractéristiques et fonctions
-La narration et le dialogue (1ère approche)
-Le récit à la première personne (1ère approche) 2. Langue: -Les phrases verbales et nominales
-Identifier et utiliser l'infinitif
-L'infinitif dans les trois groupes verbaux (choix
de verbes liés aux activités
Scolaires; travail sur le radical et la
terminaison)
-Les notions de famille de mots, de formation des
mots (1ère approche)
-Le vocabulaire de l'école d'autrefois et
d'aujourd'hui: environnement et acteurs
-Les formes verbales er/ez
-Les homonymes à/a, on/ont 3. Expression écrite:
-Transformer des énoncés verbaux en énoncés nominaux et inversement
-Formuler des conseils pour bien préparer son cartable en employant des
verbes des trois groupes
-Rédiger sa recette pour apprendre efficacement une leçon en utilisant
l'infinitif des trois groupes
-Rédiger les dix obligations du collégien au sein de sa classe en employant
l'infinitif 4. Expression orale:
-Se présenter rapidement à la classe à partir du questionnaire adapté de M.
Proust
-Mémoriser et dire un texte qui illustre le bon comportement à adopter en
fonction des situations rencontrées au collège.
Séance 1: Expression écrite / orale Etape 1: travail écrit
Consignes: « Je me présente... »
Afin de te présenter à la classe, complète les phrases suivantes: Le principal trait de mon caractère est...
Mon principal défaut est ...
Ma principale qualité est...
Ce que je déteste par-dessus tout est...
Mon occupation préférée est...
La couleur que je préfère est...
Ma nourriture et ma boisson préférées sont...
La fleur que j'aime est...
L'oiseau que je préfère est...
Mon livre préféré est...
Mon poème préféré est...
Ma musique préférée est...
Ce que j'apprécie le plus chez mes amis est...
Mes héros dans la fiction sont...
Mes héros dans la vie réelle sont...
L'événement historique que je retiens est...
Mon rêve est...
Je voudrais être...
J'aimerais vivre...
Je voudrais avoir pour don...
Je pardonnerai facilement...
Je pardonnerai difficilement...
Ma devise est... d'après le
Questionnaire de Marcel Proust ( 1886) Etape 2: présentation orale en classe à partir de quelques éléments choisis
dans le questionnaire. Séance 2: lecture comparée Texte 1: Marcel Pagnol est un écrivain, un dramaturge et un cinéaste
français. Il est né en 1895 à Aubagne et mort en 1974. Le Temps des secrets
est le dernier volume de son autobiographie. L'emploi du temps J'avais été porté par les bousculades jusque devant la chaire (1) et je
me trouvais assis auprès d'un garçon très brun et joufflu, qui paraissait
consterné d'avoir été refoulé jusque-là. Le monsieur remonta lentement vers
le tableau noir, en traînant un peu sa jambe droite. Alors il regarda bien
en face toute la compagnie, puis avec un sourire à peine esquissé, il dit
d'un ton sans réplique:
- Messieurs, les élèves qui méritent une surveillance constante ont une
tendance naturelle à s'y soustraire. Comme je ne connais encore aucun
d'entre vous, je vous ai laissé la liberté de choisir vos places: ainsi les
mal intentionnés, en faisant des efforts désespérés pour s'installer loin
de la chaire, se sont désignés d'eux-mêmes. Les élèves du dernier rang,
debout!
Ils se levèrent surpris.
- Prenez vos affaires, et changez de place avec ceux du premier rang.
Je vis la joie éclater sur le visage de mon voisin, tandis que les
dépossédés s'avançaient consternés.
Nous allâmes nous installer au tout dernier pupitre (2), dans le coin de
droite en regardant la chaire.
- Maintenant, dit notre maître, chacun de vous va prendre possession du
casier qui est le plus près de sa place.(...) Maintenant, pour inaugurer
(3) votre année scolaire, je vais vous distribuer vos emplois du temps.
Il prit sur le coin de sa chaire une liasse (4) de feuilles, et fit le
tour de l'étude, donnant à chacun celle qui lui convenait.
J'appris ainsi que nos journées débutaient à huit heures moins un quart
par une "étude" d'un quart d'heure, suivie de deux classes d'une heure. A
dix heures, après un quart d'heure de récréation, encore une heure de
classe, et trois quarts d'heure d'étude avant de descendre au réfectoire,
dans les sous-sols de l'internat. Après le repas de midi, une récréation
d'une heure entière précédait une demi-heure d'étude qui était suivie - ex
abrupto (5)- de deux heures de classe.
A quatre heures, seconde récréation, puis de cinq à sept, la longue et
paisible étude du soir.
En somme, nous restions au lycée onze heures par jour, sauf le jeudi (6),
dont la matinée était remplie par une étude de quatre heures: c'était la
semaine soixante heures, qui pouvait encore être allongée par la demi-
consigne (7) du jeudi ou la consigne entière du dimanche. Marcel
Pagnol, Le Temps des secrets, éd.Pocket. Notes de vocabulaire: 1) chaire: bureau et siège du professeur, situés sur une estrade
2) pupitre: bureau
3) inaugurer: commencer
4) liasse: paquet
5) ex-abrupto: immédiatement, tout de suite
6) on ne travaillait pas le jeudi
7) demi-consigne: retenue d'une demi-journée en cas de punition
Consignes: 1. Lis le texte de Marcel Pagnol, puis complète l'emploi du temps d'une
journée de Marcel.
2. Choisis ensuite dans ton emploi du temps ta journée la plus remplie.
Recopie-le dans la colonne de droite. Que remarques-tu?
Texte 2: « La rentrée » « Sixième 6: Soyez gentils, les enfants ».Il appela quatorze garçons et
puis Margot entendit comme par miracle son nom.
Elle cria: « Présente ! » et rejoignit les autres. Quand la classe fut
au complet, elle suivit le professeur principal dans la salle. Elle se
sentit rassurée et immédiatement chez elle. Ouf! Elle avait une place! Le
prof avait l'air gentil avec son casque de moto et ses cheveux en brosse.
Elle s'accrocha à chaque mot qu'il prononça. D'abord elle copia l'horaire
dans son carnet de correspondance:
| Lundi| Mardi| Jeudi| | Samedi |
| | | |Vendredi | |
|8h EPS |219 Math |212 Français|230 Histoire|10 Musique |
|9h EPS |210 Français|319 Anglais |212 Math |222 Dessin |
|10h 212 |212 Français|212 Math |319 Anglais | |
|Français | | | | |
|11h 319 |319 Anglais |212 Math |319 Anglais | |
|Anglais | | | | |
| | | | | |
|14h Sciences |224 Histoire |EPS | | |
|Physiques | | | | |
|15h Sciences |6 EMT |212 Français| | |
|Naturelles | | | | |
|16 h |6 EMT |219 | | |
| | |Géographie | | | C'était pas mal. Elle avait le mercredi entièrement libre ainsi que le
vendredi après-midi.
Monsieur Gili (le professeur principal) demanda à deux élèves de se
désigner pour représenter la classe provisoirement jusqu'à l'élection des
délégués. « Qui veut se proposer ? »
Personne ne bougea. Personne ne leva la main. «Vous n'avez pas grand-
chose à faire, tout juste à faire passer le cahier de textes dans toutes
les classes et à le remettre au bureau numéro 16 à 5 heures. »
Personne. Il y avait un silence gêné dans la classe. Margot était
scandalisé qu'il n'y eût pas une seule âme généreuse pour assumer ces
responsabilités vis-à-vis de la société. Mais qui?
Ce soir-là, elle raconta à table la brève histoire de la première
journée de sa vie au collège. Elle commença par annoncer « je suis déléguée
provisoire! ». Susie Morgenstern,
La Sixième, éd. L' Ecole des loisirs. Questionnaire de lecture comparée: textes 1 et 2 1) Quel est le thème commun aux deux textes?
2) Quelles différences peux-tu relever en ce qui concerne:
- le type d'élèves accueillis?
- le portrait des adultes ?
- les relations adulte-élèves ?
- le registre de langue utilisé par le narrateur ? Séances 3 et 4: Grammaire / Expre