Grille nationale d'évaluation

|GRILLE NATIONALE D'ÉVALUATION |
|EN MATHÉMATIQUES ET |
|EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES |
|NOM et Prénom : |Diplôme préparé : |Séquence d'évaluation[1] |
| | |n° | 1. Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées |Capacités | |
|Connaissances | |
|Attitudes | |
2. Évaluation[2] |Compétences[|Capacités |Question|Appréciation |
|3] | |s |du niveau |
| | | |d'acquisition|
| | | |[4] |
|S'approprier|Rechercher, extraire et organiser | | |
| |l'information. | | |
|Analyser |Émettre une conjecture, une hypothèse. | | |
|Raisonner |Proposer une méthode de résolution, un | | |
| |protocole expérimental. | | |
|Réaliser |Choisir une méthode de résolution, un | | |
| |protocole expérimental. | | |
| |Exécuter une méthode de résolution, | | |
| |expérimenter, simuler. | | |
|Valider |Contrôler la vraisemblance d'une | | |
| |conjecture, d'une hypothèse. | | |
| |Critiquer un résultat, argumenter. | | |
|Communiquer |Rendre compte d'une démarche, d'un | | |
| |résultat, à l'oral ou à l'écrit. | | |
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[1] Chaque séquence propose la résolution de problèmes issus du domaine
professionnel ou de la vie courante. En mathématiques, elle comporte un ou
deux exercices ; la résolution de l'un d'eux nécessite la mise en ?uvre de
capacités expérimentales.
[2] Des appels permettent de s'assurer de la compréhension du problème et
d'évaluer le degré de maîtrise de capacités expérimentales et la
communication orale. Il y en a au maximum 2 en mathématiques et 3 en
sciences physiques et chimiques.
En mathématiques : L'évaluation des capacités expérimentales -
émettre une conjecture, expérimenter, simuler, contrôler la vraisemblance
d'une conjecture - se fait à travers la réalisation de tâches nécessitant
l'utilisation des TIC (logiciel avec ordinateur ou calculatrice). Si cette
évaluation est réalisée en seconde, première ou terminale professionnelle,
3 points sur 10 y sont consacrés.
En sciences physiques et chimiques : L'évaluation porte
nécessairement sur des capacités expérimentales. 3 points sur 10 sont
consacrés aux questions faisant appel à la compétence « Communiquer ».
[3] L'ordre de présentation ne correspond pas à un ordre de mobilisation
des compétences. La compétence « Être autonome, Faire preuve d'initiative »
est prise en compte au travers de l'ensemble des travaux réalisés. Les
appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré
d'acquisition.
[4] Le professeur peut utiliser toute forme d'annotation lui permettant
d'évaluer l'élève (le candidat) par compétences.