Q1-1A2-1

Formations Lycée Professionnel 2011 / 2012 ... 1- maîtrise des programmes de terminale bac pro 3ans en histoire géographie et éducation civique. L'objectif des élèves est l'obtention du bac, comment participer à leur réussite à l'examen ? .... Ts les événements qui figurent dans le programme ont traversé le temps, ...


un extrait du document




Q1-1A2-1
QUESTION 1 : raisonnement à partir de documents
(10 points) Enseignement obligatoire Thème 1-A-2 Diversification génétique et diversification des êtres vivants Thème 1-A-3 De la diversification des êtres vivants à l'évolution de la
biodiversité
On cherche à expliquer la survenue d'un événement de spéciation |A partir de l'exploitation des documents, expliquez les phénomènes qui ont mené à |
|la spéciation dans ce cas. |
L'interrogation prolongera le sujet en abordant, entre autres, les
mécanismes de diversification du vivant. La présentation orale (5 minutes environ) puis l'interrogation dialoguée (5
minutes environ) doivent permettre de préciser la démarche, en s'appuyant
sur les éléments écrits choisis par le candidat (mais non évalués), qui
peut utiliser pour cela les feuilles de brouillon mises à sa disposition. Temps de préparation : environ 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions). Durée de l'interrogation : 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions).
Il est possible d'écrire sur les documents. Les documents doivent être restitués à la fin de l'interrogation dialoguée. Le lac Apoyo est un petit lac de cratère au Nicaragua (Amérique
centrale). On y trouve deux espèces de poissons du même genre : Amphilophus
citrinellus et Amphilophus zaliosus. On a constaté que ces deux espèces,
bien que vivant dans le même lac, et bien que proches, ne s'hybrident
jamais.
On pense que ces deux espèces n'en formaient qu'une initialement,
lors de la colonisation du lac.
On cherche à déterminer les causes de l'évènement de spéciation Document 1. Comparatif des deux espèces |Critère de comparaison |Amphilophus citrinellus |Amphilophus zaliosus |
|Répartition |Lac Apoyo et d'autres lacs |Uniquement le lac Apoyo |
|Morphologie |Proche de celle de |Proche de celle de |
| |zaliosus. L'essentiel des |citrinellus. L'essentiel |
| |différences se trouve au |des différences se trouve |
| |niveau de la cavité |au niveau de la cavité |
| |buccale. On observe la |buccale. On observe |
| |présence de dents |uniquement la présence de |
| |semblables à des molaires |petites dents pointues (pas|
| |(rôle de broyage), et un |de « molaires ») et un bec |
| |« bec » large |peu large |
|Régime alimentaire |L'analyse du contenu des |L'analyse du contenu des |
| |estomacs montre que ce |estomacs montre que ce |
| |poisson se nourrit plutôt |poisson se nourrit plutôt |
| |près du rivage : |en eau profonde : |
| |prépondérance d'algues. |prépondérance de biofilms |
| | |et d'insectes trouvés dans |
| | |la vase. |
Document 2. Une représentation schématique de l'évolution des espèces
Chaque boule représente un individu. Deux individus peuvent engendrer un
nouvel individu par reproduction sexuée : les flèches noires représentent
le lien de parenté. D'après le manuel BORDAS de SVT TS, programme 2012, page 68
Eléments de correction :
| |
|Saisie des données et mise en relation: |
|Données issues du document 1 |
|Points communs (même genre, aspect similaire) entre les deux espèces |
|Différences entre les deux espèces : régime alimentaire, cavité buccale différente |
|(forme, dents). |
|Données issues du document 2 |
|Une espèce est notamment un ensemble d'individus ayant entre eux des liens de |
|parenté et suffisamment isolés (génétiquement) des autres populations. |
|Une seule espèce peut se disjoindre en deux espèces |
|Connaissances nécessaires à la mise en relation |
|Une population d'individus identifiée comme constituant une espèce n'est définie |
|que durant un laps de temps fini. Une espèce supplémentaire est définie si un |
|nouvel ensemble s'individualise. |
|Mise en relation |
|On peut supposer que l'espèce A.zaliosus est issue d'une population d'Acitrinellus |
|qui s'est suffisamment individualisée. |
|Cette spéciation pourrait être due à un isolement comportemental (régime |
|alimentaire différent adopté par une population, pression de sélection différente |
|sur la machoîre). |
|L'habitude de se nourrir en des endroits différents peut aussi être assimilée à un |
|isolement géographique. |
Curseur de notation
|Éléments |Éléments scientifiques |Eléments |Saisie des |
|scientifiques |partiellement extraits |scientifiques mal |éléments |
|extraits des |des documents (quelques |extraits des |scientifiques |
|documents suffisants |erreurs ou oublis) |documents (des |insuffisante |
|(peu d'erreurs ou | |erreurs ou oublis |(trop d'erreurs |
|oublis) | |dont certains |ou oublis) |
| | |graves) | |
|Raisonneme|Raisonneme|Raisonnemen|Raisonnement|raisonnement impossible ... |
|nt |nt |t cohérent |maladroit | |
|cohérent |maladroit |qui répond |mais | |
|qui répond|mais |à la |cohérent | |
|à la |cohérent |problématiq|(besoin d'un| |
|problémati|(besoin |ue |peu d'aide) | |
|que |d'un peu | | | |
| |d'aide) | | | |
|10 |8 |6 |4 |2 |0 |
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