Evaluation de l'anglais au CAP

L'ANGLAIS au CAP
(principes, modes d'évaluation et consignes) Principes Pour une culture citoyenne (s'ouvrir sur d'autres cultures, découvrir et
respecter l'autre), Pour un enrichissement des possibilités d'expression,
Pour un apport d'outils nécessaires à la communication, à l'accès à
l'information et à son traitement. Les compétences visées : ( Communiquer de façon simple
( Enchaîner des énoncés courts et simples
( Faire face à des situations du quotidien
( Participer à des échanges d'informations
( Formuler une opinion, une idée
Modes d'évaluation
1. Pour l'épreuve obligatoire, un nouveau mode d'évaluation : le CCF
Le Contrôle en cours de formation est une évaluation certificative par
sondage, dans un cadre règlementé et contrôlé.
Cette modalité d'évaluation a pour but de définir au plus près le niveau
atteint par le candidat par rapport à un niveau requis pour obtenir le
diplôme.
La mise en ?uvre du CCF s'appuie sur la notion de situations d'évaluation
pratiquées sur les deux années de formation, permettant d'évaluer un
ensemble pertinent de compétences et de savoirs précis décrits par les
textes officiels et le Cadre européen de référence commun pour les langues. Ces situations (2 en ce qui concerne l'Anglais), sont organisées par le
formateur du candidat; en effet, l'évaluation par CCF est de la
responsabilité de l'enseignant qui conçoit les situations d'évaluation et
choisit les périodes de passation. Elles peuvent se situer pour la
première, en fin de 1ère année ou au tout début de la 2nde année et pour la
deuxième, en fin de 2nde année. Leur durée ne peut aller au delà de 20
minutes.
Trois situations possibles : A. Compréhension de l'écrit et Expression
écrite
B. Compréhension de l'oral
C. Compréhension de l'écrit et Expression orale Une proposition de note est établie en résultant de la moyenne des 2 notes
obtenues, puis proposée et transmise au jury académique.
Cette note n'est pas connue de l'élève. Un dossier d'évaluation par candidat (et par discipline) est constitué
comportant une fiche descriptive de chaque situation d'évaluation ainsi
qu'une fiche synthèse de proposition de notes des élèves et la moyenne de
la classe. Le Chef d'établissement, chef du centre d'examen, est responsable du bon
déroulement de la mise en ?uvre du CCF.
Il informe les familles et les candidats des dates et heures des passations
des situations d'évaluation, en concertation avec le formateur.
Le CCF constitue une nouvelle approche de l'évaluation; elle est plus
ajustée aux rythmes des élèves et de leurs apprentissages.
C'est une pratique intégrée à la progression pédagogique, un levier
pédagogique qui rétro agit sur la qualité de la formation et de ses
modalités.
Le CCF permet aux élèves de se sentir plus impliqués dans leur temps de
formation, dans leur évaluation. Le Contrôle en cours de formation favorise l'acquisition d'une vraie
culture de l'évaluation, une réflexion sur le rythme de chacun, sur l'objet
même des évaluations.
Sont concernés : * les établissements d'enseignement public
* les établissements privés sous contrat
* les CFA ou S.A habilités
* la formation professionnelle continue en
établissement public. Précisions sur le contenu des situations d'évaluation . Situation A : compréhension de l'écrit / expression écrite à partir d'un support en anglais (10 lignes), la capacité à comprendre les
informations essentielles d'un message écrit par le biais : de réponses en anglais à des questions en anglais portant sur le support
proposé. Situation B : compréhension de l'oral à partir d'un support audio-oral ou audio visuel n'excédant pas 45
secondes, entendu et / ou visionné 3 fois, l'aptitude à comprendre le
message sera évaluée grâce : à un QCM en Français,
à des réponses en français à des questions en français,
à un CR en français des informations essentielles du support.
Situation C : compréhension de l'écrit / expression orale à partir d'un support en anglais (relativement court), la capacité à
comprendre des informations essentielles d'un message écrit sera évaluée
par le biais : d'un CR oral en anglais
de réponses orales en anglais à des questions écrites en anglais portant
sur le support -----------------------------------------------------
2. Pour l'épreuve facultative, une épreuve ponctuelle orale : Préparation 20 mn Durée : 20 mn
Seuls les points au-dessus de 10 seront pris en compte L'épreuve comporte un entretien se rapportant :
soit à un document étudié sur les deux années de formation (texte, image,
...)
soit à un document lié à l'activité et/ou à l'expérience du candidat
Modalités et support d'interrogation
Les documents proposés par les candidats, seront au nombre de 7 ou plus
(documents de type « texte ou image » étudiés au cours de la formation et
supports liés à l'activité et/ou à l'expérience du candidat).
Les textes seront de longueur et de difficulté en rapport avec le nouveau
programme (20 lignes environ). Ils devront présenter un intérêt de lecture
et être de nature à faciliter et déclencher les échanges. L'examinateur peut laisser le choix au candidat entre deux documents de sa
liste.
Les candidats issus d'un établissement de formation devront se munir de la
liste de leurs documents en double exemplaire (un exemplaire pour les
jurys) validée par le professeur et le chef d'établissement d'origine. Si des candidats se présentent avec des manuels comme support de textes,
ils composent sur la photocopie, le manuel étant remis à l'examinateur
(ceci pour garantir l'égalité de traitement des candidats).
Tous les candidats inscrits devront être interrogés même s'ils se
présentent sans document ou avec des supports en nombre insuffisant. En
l'absence de liste, l'examinateur propose deux documents au choix du
candidat qui ne peut être sanctionné pour le motif qu'il n'est pas muni de
supports. Pas de question théorique de grammaire ni de traduction.
Critères d'évaluation et notation :
L'entretien visera à évaluer les compétences de compréhension et de
production orales définies dans le préambule du programme c'est-à-dire au
maximum le niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les
langues. Les candidats sont également censés solliciter une aide ou utiliser les
stratégies de compensation lorsqu'ils ne possèdent pas les moyens
linguistiques appropriés. D'un point de vue fonctionnel, ils doivent être capables notamment de se
présenter, d'argumenter et d'apprécier.
.
L'examinateur ne donne pas d'appréciation sur la prestation du candidat. Il
ne communique pas la note au candidat à l'issue de l'épreuve. -----------------------------------------------------
--- L'épreuve d'anglais porte un coefficient 1 Références et Textes officiels : Les programmes de l'anglais au CAP
(cf BO n° 4 hors série du 24/07/2003)
La définition des épreuves (cf BO n° 29 du 17/07/2003 et BO n°41 du 06/11/2003)
Organisation des examens pour le CAP (cf circulaire n° 2004-371 du 4/06/2004)
Evolution de la réglementation générale du CAP (cf circulaire n° 2004-610 du 13/07/2004) Livret d'accompagnement des programmes anglais - CAP
(cf CNDP collection Lycée - Voie professionnelle - Décembre 2003) Le cadre européen commun de référence pour les langues (site internet du Conseil de l'Europe : http://www.coe.int) Arrêté du 17/6/2003 ; circulaire n°2003-190 du 30/10/2003 Evaluation de l'anglais au CAP
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|Type d'épreuve |Mode d'évaluation |
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|Epreuve Obligatoire |Contrôle En Cours De Formation |
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|(selon les règlements particuliers de |2 situations d'évaluation (de 20mn |
|chaque CAP) |chacune) à choisir parmi 3. |
| |A. Compréhension de l'écrit/Expression |
| |écrite |
| |B. Compréhension de l'oral |
| |C. Compréhension de l'écrit/Expression |
| |orale |
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| |Les périodes de passation peuvent se |
| |dérouler soit : |
| |-la première, en fin de 1ère année ou |
| |au début de la 2nde |
| |-la deuxième, en fin de 2nde année |
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| |Coefficient 1 |
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|Epreuve Facultative