Une liste d'outils d'évaluation diagnostique des caractéristiques et ...

Inventaire d'outils d'évaluation diagnostique Élève ÉCRIRe des textes variés
Attitudes, perceptions et démarches Leclerc, M. 2001. Au pays des Gitans. Recueil pour intégrer l'élève en
difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière, p. 72 (primaire
2e cycle et 3e cycle).
Attitudes, perceptions et savoirs Giasson J. et J. Thériault. 1983. Apprentissage et enseignement de la
lecture. Montréal : Ville-Marie. p. 154 à 156. (préscolaire) Sabourin, Sylvie. 1995. Outils pour l'évaluation et la prévention. Guide
de l'examinatrice. Commission scolaire Jacques-Cartier. p. 18 à 22, 10-11
et cahier de consignation.
Attitudes, perception et métacognition Source inconnue. Sondage Écriture Septembre.
Démarches Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p. 18. (primaire 3e cycle). Landry, L. et C. Paris. 2004. « Mes forces et mes faiblesses en
écriture ». In. Guide de mobilisation et d'intervention auprès des élèves
à risque et des élèves handicapés. Commission scolaire du Val-des-Cerfs.
Savoirs Giasson J. et J. Thériault (1983) Apprentissage et enseignement de la
lecture. Montréal : Ville-Marie. p. 156 à 160. (préscolaire) L'Écuyer, D. 2005. Test diagnostique- 1er secondaire. Commission scolaire
des Trois-Lacs, Vaudreuil-Dorion (secondaire 1er cycle).
Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p.6-21-40. (primaire 3e cycle).
Démarches et savoirs Commission scolaire du Val-des Cerfs, cohorte du portfolio 2003. Mes
progrès en écriture - 1er cycle - 2e cycle - 3e cycle. Clay, Marie M. 2003. Le sondage d'observation en lecture-écriture.
Montréal. Chenelière/McGraw-Hill. 142 p. 2005. Maternelle : dépistage en émergence de la littératie. Commission
scolaire Riverside. 4 p.
Métacognition Source inconnue. À propos de ma production écrite. Lire des textes variés
Attitudes et perceptions Leclerc, M. 2001. Au pays des Gitans. Recueil pour intégrer l'élève en
difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière, p. 29-30
(primaire 2e cycle et 3e cycle). Brière-Côté, F., Godon, C., Labelle, G. et M. Moisan. 1994. Ly et Lison :
L'exploitation des stratégies de lecture. St Jérôme : Éditions du phare (3e
cycle). L'Écuyer, D. 2005. Sondage sur tes habitudes et tes habiletés de lecture.
Commission scolaire des Trois-Lacs, Vaudreuil-Dorion (secondaire). Giasson J. et J. Thériault. 1983. Apprentissage et enseignement de la
lecture. Montréal : Ville-Marie. p. 278-281. (primaire 2e cycle et 3e
cycle) Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p.15-45. (primaire 3e cycle). Schwartz, Susan et Mindy Pollishuke. 1992. Fiche de lecture de l'élève.
In. Construire une classe axée sur l'enfant. Les Éditions de la
Chenelière inc. Montréal.
Attitudes, perceptions et démarches Giasson J. et J. Thériault. 1983. Apprentissage et enseignement de la
lecture. Montréal : Ville-Marie. p. 151 à 154. (primaire) Giasson J. et J. Thériault. 1983. Apprentissage et enseignement de la
lecture. Montréal : Ville-Marie. p. 277. (primaire) Giasson, Jocelyne. 1990. La compréhension en lecture. Gaëtan Morin
éditeur. Giasson, Jocelyne. 1995. La lecture, de la théorie à la pratique. Gaëtan
Morin éditeur. Colette Bourget, Adèle Gaudet, Joane Gilbert. Grille de compréhension du
comportement d'un élève en lecture. Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p. 13-42. (primaire 3e cycle). Landry, L. et C. Paris. 2004. « Fiche d'évaluation des compétences à
développer en lecture ». In. Guide de mobilisation et d'intervention
auprès des élèves à risque et des élèves handicapés. Commission scolaire
du Val-des-Cerfs.
Attitudes, perceptions et métacognition Source inconnue. Sondage lecture Septembre.
Savoirs Desmarais, J. et al. 2002. Grille de compréhension du comportement du
lecteur. Dans Nadon, Y. Lire et écrire en première année pour le restant se
sa vie. Montréal : Chenelière (1e cycle). Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p. 10-11. (primaire 3e cycle).
Savoirs et démarches Brière-Côté, F. et al. 1994. Ly et Lison : L'exploitation des stratégies de
lecture. St-Jérôme : Éditions du Phare (3e cycle). Marilyn Jager Adams, Barbara R. Foorman, Ingvar Lundberg et Terri Beeler.
2000. Conscience phonologique. Chenelière/McGraw-Hill. Montréal. p. 93
à 116. Clay, Marie M. 2003. Le sondage d'observation en lecture-écriture.
Montréal. Chenelière/McGraw-Hill. 142 p.
Lehoux, Esther et Louise Paré. 2001. Bilan qualitatif des acquis en
conscience phonologique. Manuel de l'examinateur. École secondaire Joseph-
Charbonneau. Montréal. 2005. Maternelle : dépistage en émergence de la littératie. Commission
scolaire Riverside. 4 p.
Démarches Landry, L. et C. Paris. 2004. « Mes forces et mes faiblesses en
lecture ». In. Guide de mobilisation et d'intervention auprès des élèves à
risque et des élèves handicapés. Commission scolaire du Val-des-Cerfs. Landry, L. et C. Paris. 2004. « Sondage de lecture ». In. Guide de
mobilisation et d'intervention auprès des élèves à risque et des élèves
handicapés. Commission scolaire du Val-des-Cerfs.
Attitudes, perceptions, savoirs et démarches Commission scolaire du Val-des Cerfs, cohorte du portfolio 2003. Mes
progrès en lecture - 1er cycle - 2e cycle - 3e cycle.
Attitudes, perceptions et savoirs Sabourin, Sylvie. 1995. Outils pour l'évaluation et la prévention. Guide
de l'examinatrice. Commission scolaire Jacques-Cartier. p. 18 à 22, 10-11
et cahier de consignation. COMMUNICATION ORALE
Attitudes, perceptions, savoirs et démarches Commission scolaire du Val-des Cerfs, cohorte du portfolio 2003. Mes
progrès en communication orale - 1er cycle - 2e cycle - 3e cycle. Source inconnue. Grille d'évaluation. Représentation globale d'un roman.
MATHÉMATIQUE
Savoirs Blais, S. et al. 2004. Le coffre d'outils de l'enseignant. Projet de
développement du portfolio mathématique. Section connaissances. Commission
scolaire des Trois-Lacs. Vaudreuil-Dorion, p. 59 à 79 (primaire). Sabourin, Sylvie. 1995. Outils pour l'évaluation et la prévention. Guide
de l'examinatrice. Commission scolaire Jacques-Cartier. p. 24 à 33, 11-12
et cahier de consignation
Attitudes et perceptions Leclerc, M. 2001. Au pays des Gitans. Recueil pour intégrer l'élève en
difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière, p. 105
(primaire 2e cycle et 3e cycle). Blais, S. et al. 2004. Le coffre d'outils de l'enseignant. Projet de
développement du portfolio mathématique. Section Perceptions et attitudes.
Commission scolaire des Trois-Lacs. Vaudreuil-Dorion (primaire).
Attitudes, perceptions et démarches Leclerc, M. 2001. Au pays des Gitans. Recueil pour intégrer l'élève en
difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière, p. 103-107
(primaire 2e cycle et 3e cycle). UNIVERS SOCIAL Métacognition Source inconnue. Inventaire de mes habiletés de travail en sciences
humaines. GÉNÉRAL
Attitudes et perceptions Caron, J. 1997. Quand revient septembre...Guide sur la gestion de classe
participative. Volume 2. Montréal : Chenelière, p. 99 à 101. (primaire 3e
cycle et secondaire) http://uregina.ca/~laplantb/EVA/methodes-outils/attitudes1.htm (secondaire) http://www.acsm-ca.qc.ca/mieux_v/images/BB02/ACSM-022.pdf (secondaire) http://www.uqac.uquebec.ca/edusante/mentale/QuestionnaireEstimeDeSoi.rtf
(3e cycle primaire et secondaire) Caron, J. 1994. Quand revient septembre...Guide sur la gestion de classe
participative. Volume 1. Montréal : Chenelière, p. 78 à 85. (primaire) Caron, J. 1994. Quand revient septembre...Guide sur la gestion de classe
participative. Volume 1. Montréal : Chenelière, p. 65 à 76. (primaire) Leclerc, M. 2001. Au pays des Gitans. Recueil pour intégrer l'élève en
difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière, p. 25 à 27
(primaire 2e cycle et 3e cycle). Sullivan, M. 1994. L'évaluation et le portfolio de l'élève. 5. Richmond
Hill : Scholastic, p. 2-3. (primaire 3e cycle). Therrien, L. 2005. Test d'intelligences multiples. École St-Michel.
Commission scolaire des Trois-lacs, Vaudreuil-Dorion (préscolaire). Dore, L., N. Michaud et L. Mukarugagi. 2002. Le portfolio. Évaluer pour
apprendre. Montréal : Chenelière, p. 115-121 (primaire). Caron, J. 1997. Quand revient septembre...Guide sur la gestion de classe
participative. Volume 2. Montréal : Chenelière, p. 103 à 106. (secondaire) Alberta Learning. « Identification par les pairs ». In. Enseigner aux
élèves doués et talentueux. p. 209.
http://education.gov.ab.ca/french/adt_scol/doues_talent/doue_talent.asp Alberta Learning. « L'inventaire des champs d'intérêt de l'élève ». In.
Enseigner aux élèves doués et talentueux. p. 210.
http://education.gov.ab.ca/french/adt_scol/doues_talent/doue_talent.asp Alberta Learning. « Inventaire des champs d'intérêt des jeunes élèves ».
In. Enseigner aux élèves doués et talentueux. p. 211-212.
http://education.gov.ab.ca/french/adt_scol/doues_talent/doue_talent.asp Alberta Learning. « Inventaire des champs d'intérêt des élèves ». In.
Enseigner aux élèves doués et talentueux. p. 213.
http://education.gov.ab.ca/french/adt_scol/doues_talent/doue_talent.asp Alberta Learning. « Inventaire des champs d'intérêt pour les élèves de
l'élémentaire ». In. Enseigner aux élèves doués et talentueux. p. 214.
http://education.gov.ab.ca/french/adt_scol/doues_talent/doue