Écrire un texte argu..

Écrire un texte argumentatif |Pendant |
|Maximum : 80 minutes | . Je lis la tâche à accomplir et je planifie 15 min.
Mon destinataire est ________________.
Je dois le convaincre de _____________.
| | |
|Aspect : |Aspect : |
|_______________ |_______________ |
|Argument : |Argument : |
|____________ |____________ |
|Preuve : |Preuve : |
|______________ |______________ |
|__________________|__________________|
|____ |____ |
. Je rédige mon brouillon 65 min.
|Après |
|Maximum : 105 minutes |
Correction . Destinataire : J'ai tenu compte de mon destinataire
dans tous mes paragraphes. Je l'ai convaincu de ____ 5 min.
_____________________ sans me contredire.
. Argumentation : Dans mon 1er paragraphe, j'ai
démontré que ____________.
10 min. Dans mon 2e paragraphe, j'ai
démontré que ____________. * Il s'agit de deux aspects différents qui ne se contredisent pas.
. Vocabulaire : Synonymes, ajout d'adjectifs 10 min.
Aucun mot imprécis
. Code linguistique : accord du verbe avec le sujet
orthographe des mots et accords 40 min.
virgule : O.T. ,
énumération
encadrer groupe CP
encadrer destinataire
encadrer groupe CN . Je transcris mon texte au propre et je le révise une dernière
40 min.
fois.
Vouloir, c'est pouvoir Votre feuille de prise de notes doit vous ressembler et représenter un
outil UTILE et INDISPENSABLE pour votre écriture. Assurez-vous qu'elle
soit claire.
Amener la preuve et la source D'ailleurs, madame Sophie Tourangeau, dans son article « La réussite des
jeunes à l'examen du MELS », paru dans La Presse, affirme que... D'ailleurs, mesdames Sophie Tourangeau et Josée Dubé, dans leur article
« Bien se préparer à l'épreuve unique », paru dans Le Soleil, affirment... D'ailleurs, monsieur Jean-Patrick Lacoste, dans une entrevue accordée à
madame Tourangeau, dans le Courrier international, affirme que... D'ailleurs, des études parues dans la revue l'Actualité du mois de février,
ont démontré que... D'ailleurs, Sophie Tourangeau, dans le journal La Presse, affirme que tous
les élèves réussiront cet examen. D'ailleurs, selon madame Dubé, dans son article intitulé « Mieux réussir à
l'épreuve du MELS », affirme que la réussite scolaire est le résultat d'un
travail soutenu. Deux éléments de la source nécessaires
V Auteur + article
V Auteur + Journal Affirme : « ------------------------------ . »
Affirme que « Assez, c'est assez! »
Affirme qu'il serait judicieux d'étudier si on désire réussir.
Comprendre la tâche d'écriture (objet - sujet) (énoncé dirige votre attention
vers) (mot de jonction - direction du texte)
L'aide humanitaire accordée aux pays en crise est-elle efficace?
L'informatique modifie-t-elle les rapports humains? Ne laissez tomber aucun des éléments généraux et spécifiques de la tâche
lors de formulation du S.P., de la thèse, de vos conclusions partielles et
n'oubliez pas, lors de vos réflexions personnelles, de faire le lien, à
l'aide du mot de jonction, entre l'objet et l'intention. Explication (Raisonnement personnel) 1. Décrire la situation problématique
2. Cerner la ou les causes (le pourquoi?)
3. Cerner une ou des conséquences (court, moyen, long)
4. Proposer une solution qui permet de retourner à la thèse - Besoins
pour y arriver, changements à apporter (en n'oubliant aucun des
éléments de la tâche).
IMPORTANT : N'oubliez pas de pousser plus loin vos réflexions personnelles.
Utilisez les techniques explicatives. Définition : c'est-à-dire...
La reformulation : plus clairement, il s'agit de...
Recours à l'exemple : Prenez le cas de...
Énumération : C'est le cas de ...et de ...ou l'énumération de problèmes...
La comparaison : Tel que (Pays, événement semblable...)
Rapport de cause/conséquence...Ceci entraîne cela...ce qui finit pas
entraîner cela...
Analogie Point de vue ou l'attitude adoptée par l'auteur À l'aide de l'emploi de pronom, de la modalité du discours (feuille jaune),
du lexique et des procédés rhétoriques, nous pouvons déduire les sentiments
et la position de l'auteur. Les termes employés peuvent être doux ou
désagréables, affectifs ou agressifs...L'utilisation d'un ton neutre ou
didactique témoigne de l'objectivité et de la volonté d'expliquer ou
d'informer. Le ton polémique, ironique, satirique ou alarmiste marque
davantage la subjectivité. Rappelez-vous du message que je vous ai écrit. Imaginez deux avocats qui
s'opposent pour débattre d'une cause. Destinataire
(Faites le tour des rubriques « opinion du lecteur ») Après le titre, débuter votre texte avec un appel au destinataire.
À vous qui, comme moi, êtes interpellés par la question de... Faire appel au destinataire avec des indices d'énonciation : NOUS, VOUS,
NOS, VOS, NOTRE, NÔTRE, VÔTRE. En tant que citoyen(s) soucieux/désireux de...
En tant que citoyen(s) ayant à c?ur ...
Vous qui êtes conscient de...comprendrez que... En tant que jeune conscient de...je considère que...
En tant qu'adulte de demain... Vous affirmez que...je crois plutôt que...vous ne croyez pas que...vous
dites que l'ensemble...mais vous ajoutez plus loin que certains...Ne
trouvez-vous pas exagéré... Vocabulaire imprécis (à éviter) Faire : Faire une erreur...dites plutôt : commettre une erreur.
Faire : Faire une liste...dites plutôt : établir une liste.
Faire : Faire un discours...dites plutôt : prononcer un discours.
Faire : Faire des recherches...dites plutôt : mener ou effectuer des
recherches. Gens, monde, personne, individus... Demandez-vous à qui ils réfèrent...Par
quoi nous pourrions les remplacer. Le monde qui pense...dites plutôt : les chercheurs qui pensent...
Chose : Ceci entraîne des choses graves...dites plutôt : ces actions
entraînent des répercussions graves. La chose que nous observons...dites plutôt : la problématique que nous
observons... Cela ou Ceci : Il pratique l'alpinisme. Cela apporte...dites plutôt : il
pratique l'alpinisme. Ce sport apporte(cette situation, ce problème, ce
contexte) Il y a : Il y a des organismes qui optent pour...dites plutôt : il existe
des organismes qui optent pour... (On observe, on remarque, on retrouve, on
constate, on note...) Nous observons depuis de nombreuses années qu'il y a...dites plutôt :
qu'une partie de ... Structure
Doc. Vert p. 8 (à connaître sur le bout de vos doigts).
Séparer bien toutes les parties.
Insister sur le sujet amené et l'ouverture.
Insister sur le lien nécessaire entre le sujet amené et le sujet posé. Vocabulaire connotatif
(Faites le tour des rubriques « opinion du lecteur ») Inadmissible inconcevable inconscient
irresponsable
Étonnant fâcheux tordu insensé
Reprendre la raison
Il est impératif
Ne faites pas l'autruche
Perpétuel recommencement
Non tolérable
Réduire à néant
Faisons preuve de logique Sur votre feuille de prise de notes
Le titre / L'appel / la signature
Toute la théorie qui vous fait défaut
Vocabulaire (pas une liste d'épicerie)
Pense-bêtes