Élections des représentants des parents d'élèves et des élèves dans ...

| |Département de la Loire | |
|Dossier | |Formation continue |
|Pédagogique| | |
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| | |Octobre 2004 |
Des documents...
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l'enseignement du premier degré).
Sommaire dossier pédagogique : Élections des représentants de parents d'élèves aux conseils des écoles et
aux conseils d'administration des EPLE - année 2004-2005 377
Élections des représentants des parents d'élèves et des élèves dans les
EPLE 378
Élections des représentants des parents d'élèves au conseil d'école 380
MODALITÉS D'ÉLECTION DES REPRÉSENTANTS DES PARENTS D'ÉLÈVES AU CONSEIL
D'ÉCOLE 381
MODALITÉS DE DÉSIGNATION DES MEMBRES DU CONSEIL D'ADMINISTRATION DES EPLE
383
Les langages, priorité de l'école maternelle 387 I - Le langage oral, pivot des apprentissages à l'école maternelle 388
II - S'initier au monde de l'écrit 390
III - Explorer l'univers des images 391
IV - Langage du corps, pouvoir des mots 392
V - Un projet pédagogique qui organise la progressivité des apprentissages
393
Annexe 396 Programme national d'incitation à la lecture et à l'écriture dans le cadre
du plan de prévention et de lutte contre l'illettrisme 398
Éducation prioritaire : des objectifs et des méthodes pour lutter contre la
fracture scolaire et élaborer les contrats de réussite scolaire 409 Des orientations réaffirmées, des objectifs précisés pour des contrats de
réussite scolaire clairement définis 410
Une évaluation du contrat confortée 412
Un pilotage réaffirmé 412
Annexe 414 Langues vivantes étrangères - 415 Orientations pédagogiques pour la mise en ?uvre au CM1 et au CM2 415 L'application du plan "Langues vivantes 418 Où en sommes-nous ? 419
Une exigence de résultats 420
Le rythme de la généralisation 420
La formation linguistique et pédagogique des maîtres 422
Les personnels d'enseignement 423
Des outils pour l'enseignement des langues vivantes : 424
La diversité des modalités pédagogiques 426
L'objectif de diversification des langues vivantes 430
La diversité des modalités pédagogiques 432 CRÉATION D'UN CONSEIL ACADÉMIQUE DES LANGUES RÉGIONALES 434
Habilitation des personnels chargés de l'enseignement des langues vivantes
à l'école primaire 436 Pilotage et suivi de la procédure d'habilitation 436
Pilotage académique 436
Suivi départemental 436
Déroulement des opérations d'habilitation 437
Habilitation provisoire 437
Habilitation définitive 438 PROGRAMME TRANSITOIRE D'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES OU RÉGIONALES
AU CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS DE L'ÉCOLE PRIMAIRE 446
PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES OU RÉGIONALES À L'ÉCOLE
PRIMAIRE 451
Plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à
l'école 453 I - Les objectifs du plan de rénovations de l'enseignement des sciences et
de la technologie 454
II - L'accompagnement de niveau national 454
III - L'accompagnement de niveau académique 455
IV - L'accompagnement de niveau départemental 456 Développement des technologies d'information et de la communication dans
les premier et second degrés 460
Développement des nouvelles technologies de l'information et de la
communication 466
Produits multimédias reconnus d'intérêt pédagogique par le MEN. 470
Brevet informatique et internet (B2i) école - collège 474 Les objectifs du brevet informatique et internet 474
FEUILLE DE POSITION B2i 479 Brevet informatique et internet (B2i) formation continue-GRETA 483
Utilisation des évaluations nationales CE2 - 6ème : mise en place du
"programme personnalisé d'aide et de progrès" pour la maîtrise des langages
493 I - De l'évaluation nationale au "programme personnalisé d'aide et de
progrès" 493
II - La mise en ?uvre à l'école élémentaire 494
III - La mise en ?uvre au collège - Mise en place d'un tutorat 494
IV - Les outils d'accompagnement 494
V - La coordination avec les autres démarches 495 Exploitations de l'évaluation nationale en CE2 : mettre en ?uvre des
réponses pédagogiques adaptées 496 1 - L'analyse et l'exploitation des résultats 496
2 La mise en ?uvre des réponses pédagogiques adaptées 498
3 L'accompagnement des équipes pédagogiques 498 Évaluation et aide aux apprentissages en grande section de maternelle et en
cours préparatoire : identification des compétences et repérage des
difficultés des élèves 500 1 - Le dispositif : un outil pour la classe 500
2 - L'accompagnement du dispositif 503 EVALUATION - Les évaluations : les outils nationaux - année 2002-2003 505 I - LES ÉVALUATIONS DIAGNOSTIQUES 505
II - LES ÉVALUATIONS BILAN 507
Des orientations à définir par les rectrices et les recteurs d'académie
509 Utilisation des évaluations nationales CE2 - 6ème : mise en place du
"programme personnalisé d'aide et de progrès" pour la maîtrise des langages
510 I - De l'évaluation nationale au "programme personnalisé d'aide et de
progrès" 510
II - La mise en ?uvre à l'école élémentaire 511
III - La mise en ?uvre au collège - Mise en place d'un tutorat 511
IV - Les outils d'accompagnement 511
V - La coordination avec les autres démarches 512 Exploitations de l'évaluation nationale en CE2 : mettre en ?uvre des
réponses pédagogiques adaptées 513 1 - L'analyse et l'exploitation des résultats 513
2 La mise en ?uvre des réponses pédagogiques adaptées 515
3 L'accompagnement des équipes pédagogiques 515 Dispositif national d'évaluation diagnostique - année 2004-2005 517 I - Les évaluations diagnostiques de rentrée par protocoles nationaux 517
II - Action entrant dans le cadre de la prévention des difficultés de
lecture et d'écriture : mise à disposition d'une évaluation en CE1 518
III - La banque d'outils d'aide à l'évaluation 520
IV - L'animation académique du dispositif 521 Accueil des élèves handicapés à la rentrée 2002 523 1 - Coordonner et programmer le développement des structures scolaires et
médico-sociales pour l'intégration collective 523
2 - Poursuivre le développement des auxiliaires de vie pour l'intégration
scolaire 523
3 - Améliorer le fonctionnement des commissions de l'éducation spéciale
523
4 - Développer les actions de formation des personnels à l'accueil des
élèves handicapés 524
5 - Autres dispositions 524 MISE EN ?UVRE D'UN PLAN D'ACTION POUR LES ENFANTS ATTEINTS D'UN TROUBLE
SPÉCIFIQUE DU LANGAGE ORAL OU ÉCRIT 525 DÉFINITION DES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ORAL ET ÉCRIT 525
LES OBJECTIFS DU PLAN D'ACTION 525 Adaptation et intégration scolaires : des ressources au service d'une
scolarité réussie pour tous les élèves 533
Les dispositifs de l'adaptation et de l'intégration scolaires dans le
premier degré 536 I - Scolariser tous les élèves : le cadre privilégié du projet d'école 536
II - Le réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté : prévenir
les difficultés durables d'apprentissage, aider à leur dépassement : 536
III - De l'intégration individuelle au dispositif collectif : scolariser
les élèves en situation de handicap 540
IV - Une politique départementale cohérente de l'adaptation et de
l'intégration scolaires 543 INTEGRATION SCOLAIRE - Financement de matériels pédagogiques adaptés au
bénéfice d'élèves présentant des déficiences sensorielles ou motrices 546 I - Prêt à usage individuel d'un élève 546
II - Mise à disposition de matériel à usage collectif 548 Organisation du service départemental d'auxiliaires de vie scolaire -
rentrée 2004 550 1 - Le recrutement des assistants d'éducation AVS-I 550
2 - La coordination et le pilotage du dispositif départemental 551
3 - Le dispositif des AVS-I - un volet de la politique de scolarisation
des élèves handicapés en