sujet 0 bac S

Epreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre .... l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO ? IGEN) mai 2012- Baccalauréat ...

un extrait du document



Baccalauréat général Série Scientifique
Epreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre
Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice - Exemple 3
(sur 8 points)

Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
QCM (sur 3 points) :
Cochez la proposition exacte pour chaque question 1 à 6 sur la feuille annexe à remettre avec la copie.

Cette photographie représente une cellule à :
2n = 24, en anaphase d’une mitose. (
2n = 24, en anaphase 1 d’une méiose. (
2n = 12, en métaphase d’une mitose. (
2n = 12, en anaphase 2 d’une méiose. (

La mitose :
est source de diversité génétique. (
donne naissance à 4 cellules à partir d’une cellule. (
conserve toutes les caractéristiques du caryotype. (
permet la production des gamètes. (

La méiose produit :
4 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. (
2 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. (
4 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. (
2 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. (

La réplication de l’ADN a lieu :
entre les deux divisions de la méiose. (
uniquement avant une mitose. (
uniquement avant une méiose. (
avant la première division de la méiose (

Lors d’une méiose, se déroulant sans anomalie, il peut s’effectuer :
Un brassage intrachromosomique entre chromosomes non homologues (
Un brassage interchromosmique entre chromosomes homologues (
Un brassage interchromosomique puis un brassage intrachromosomique (
Un brassage intrachromosomique puis un brassage interchromosomique (

Le document ci-dessous représente le caryotype d’un enfant atteint d’une anomalie chromosomique





6. Le caryotype ci-dessus peut avoir pour origine :
Une duplication du chromosome 21 lors de la méiose (
Une non-disjonction de la paire chromosomique n°21 lors de la division I de la méiose (
Une non-disjonction de la paire chromosomique n° 21 lors de la division II de la méiose (
Un accident génétique uniquement lors de la formation des gamètes femelles (



Question de synthèse (sur 5 points):

La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont d’origine génétique
« En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrez comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information génétique ».
Votre exposé sera accompagné de schémas
















Barème et Eléments de correction
(sur 5 points)
Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique

QCM (sur 3 points)

Réponses attendues Barème Q1 : Réponse b0,5 pointQ2 : Réponse c
0,5 pointQ3 : Réponse a0,5 point Q4 : Réponse d0,5 pointQ5 : Réponse d0,5 pointQ6 : Réponse b0,5 point 










Barème :

Synthèse pertinente
(effort de mise en relation, d'articulation, des connaissances)Synthèse maladroite ou partielle
(peu de mise en relation, d'articulation des connaissances)
Aucune synthèse
Éléments scientifiques complets
Éléments scientifiques partiels
Pas d’éléments scientifiques (connaissances)
Rédaction et/ou schématisation correcte(s)Rédaction et/ou schématisation maladroite (s)Rédaction et/ou schématisation correcte(s)Rédaction et/ou schématisation maladroite (s)Rédaction et/ou schématisation très insuffisantes (s)543210

La synthèse s’entend comme l’association, la mise en relation ou l’articulation des connaissances et/ou des notions formant un ensemble construit et cohérent répondant à la question posée


CritèresIndicateurs (éléments de correction)Question clairement énoncée et respectée
Problématique posée par le sujet compriseLe sujet est clairement présenté et compris
Lors de la méiose, des mécanismes chromosomiques permettent un brassage de l’information génétique.
Dans le cas de deux gènes liés, ce brassage concerne les chromosomes homologues et donnent des gamètes recombinés.

Les éléments scientifiques : pertinents, complets issus des connaissances scientifiques acquises et / ou du document
Connaissances nécessaires:
2 gènes liés avec les chromosomes correspondants.
Placement correct des allèles.
Schéma de méiose à la prophase I montrant :
l’appariement des chromosomes homologues
les chiasmas
le crossing-over et les chromosomes après le C.0
Notion de brassage intrachromosomique
Les gamètes produits après cet événement comparés avec les gamètes produits sans ce phénomène pour montrer qu’il génère de la diversité : création de nouvelles combinaisons alléliques.Une mise en œuvre scientifique cohérente et apparenteIntégration et mises en relations des connaissances :
introduction qui définit les termes du sujet, pose clairement la problématique et annonce sa résolution.
Organisation sous la forme d’un argumentaire mêlant faits et idées.
Intégration de schémas, complémentaires du texte, apportant synthèse ou précisions.L’expression écrite 
Qualité du texte
Qualité de la rédaction 
Qualité de la schématisation
correction orthographique, grammaticale…
structuration avec des connecteurs logiques « donc » et/ou de « parce que »
organisation du texte : une idée par paragraphes
schémas clairs, grands, légendés, titrés














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© Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO – IGEN) mai 2012- Baccalauréat général - Épreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre– Partie 1-Exemple 4
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