Lettre rentree 2011 espagnol - Académie d'Aix-Marseille

Aix-en-Provence, le 20 septembre 2011 Florence LOPEZ
Nathalie PEREZ- WACHOWIAK
IA IPR d'Espagnol
à
Mesdames et Messieurs les Professeurs d'espagnol
S/C de Mesdames et Messieurs les Chefs
d'établissement LETTRE DE RENTREE 2011 Chères et chers collègues, Quelques semaines ont passé et nous vous espérons désormais installés dans
vos postes. Permettez-nous tout d'abord de souhaiter la bienvenue à celles
et ceux qui rejoignent notre académie et félicitons les lauréats des
concours de recrutement : dix-huit d'entre eux feront leur stage à Aix-
Marseille cette année.
Nous savons pouvoir compter sur vous pour que ces collègues soient
accueillis avec l'attention et la disponibilité qui font la réputation des
enseignants d'espagnol. Nous remercions chaleureusement les tuteurs qui ont
accepté la mission d'accompagnement. Comme chaque année, cette lettre de rentrée se propose de dresser un bilan
des principales actions de l'année passée, de vous présenter vos axes de
travail de l'année et de vous rappeler les règles de fonctionnement pour
les visites d'inspection. BILAN DE L'ANNEE 2010-2011
Les actions pédagogiques :
De nombreux établissements ont su faire vivre notre langue à travers des
projets originaux (création de pièces de théâtre, de journaux, de films
etc.), des centaines d'élèves sont partis en voyage, ont assisté à des
expositions, à des séances de cinéma : autant d'activités liées à
l'apprentissage d'une langue authentique et vivante, qui structurent et qui
apprennent l'autonomie.
Le collège Quinet de Marseille et le lycée Lurçat de Martigues se sont
distingués sur le plan national en gagnant respectivement le troisième et
le premier prix du concours sur le Mexique. Nous avons pu suivre, sur notre
site, le périple mexicain offert aux lycéens et nous les en remercions.
Merci donc à vous tous qui par votre investissement, donnez sa juste place
et le rayonnement qu'elle mérite à notre discipline. Les examens nationaux
> LE DNB
Nous rappelons que la session 2011 du DNB a désormais pris en compte
l'acquisition de toutes les compétences du socle commun. L'attestation du
niveau A2 en tant que telle a donc disparu.
Le site eduscol vous aide à poursuivre le travail d'appropriation des
notions d'évaluation et de validation
http://eduscol.education.fr/pid23228-cid47869/socle-commun-et-
evaluation.html et définit les attentes en termes de connaissances, capacités et attitudes
pour les langues vivantes http://eduscol.education.fr/pid23410-
cid47413/competence-2.html. Nous vous rappelons également que des grilles ont été établies, qui
définissent les niveaux attendus pour la validation du niveau A2 :
http://media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/72/9/evaluation-
grillesDNB_117729.pdf > LE BACCALAUREAT
Les statistiques académiques concernant les résultats des élèves ayant
composé en espagnol, sont en cours. Elles seront disponibles sur notre site
dès leur parution.
Concernant l'évaluation des épreuves écrites comme orales, nous rappelons
qu'un examen national requiert une harmonisation des notations. Une lettre
de cadrage « Préconisations pour les épreuves du baccalauréat » a été
diffusée aux examinateurs, et mise en ligne sur notre site. Une grille
d'aide à l'évaluation a également été distribuée. Malgré cela, nous avons
constaté, en nous rendant dans divers centres d'examen et en répondant aux
questions des correcteurs de l'écrit, que ces outils n'étaient pas
suffisamment utilisés : nous vous en donnons à nouveau les références et
vous demandons de vous y référer.
http://www.espagnol.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article621 La certification en langue
Cette année 103 élèves de Seconde Européenne ont passé les tests de la
certification en langue. Mise en place depuis 2008, elle permet aux élèves
inscrits en 2nde euro de valider un niveau en langue reconnu au niveau
international.
Admis au niveau B1 :21,4%
Admis au niveau A2 :60,2%
Refusés : 17,5%
Absents : 1% Les évaluations académiques
Depuis 2007, l'académie organise une évaluation de la compréhension orale
de tous les élèves de 3ème qui suivent une LV1 ou LV2. En 2010, les
collèges privés sous contrat ont participé pour la première fois à cette
évaluation.
En 2011, toutes les activités langagières ont été évaluées en fin de 5° -
niveau A2. En 2011, pour la compréhension orale, le taux d'élèves satisfaisant aux
exigences requises (A2 ou A2-) est de 86% en espagnol. Il s'agit du
pourcentage le plus élevé depuis la création de ces évaluations.
Une répartition plus fine montre que :
11% d'élèves ont atteint le niveau A1+
21% d'élèves ont atteint le niveau A2-
65% d'élèves ont atteint le niveau A2.
Ces résultats sont satisfaisants, d'autant que la proportion d'élèves
n'ayant que le niveau A1 reste très faible (moins de 3%).
Ces résultats témoignent surtout d'un réel et efficace effort pour mieux
entraîner nos élèves et nous tenons à féliciter et remercier tous les
enseignants de collège qui se mobilisent ainsi pour la réussite de leurs
élèves. L'évaluation de l'expression écrite. Le taux de réussite reste stable
autour de 70%
29% d'élèves ont atteint le niveau A2-
52% d'élèves ont atteint le niveau A2
19% d'élèves ont dépassé le niveau A2+
L'ensemble des résultats et leur analyse détaillée est en ligne sur le site
académique. Les ouvertures de section
Une nouvelle classe bilangue a ouvert au collège Arthur Rimbaud de
Marseille, ainsi que deux sections européennes au collège Centre de Gap et
au collège de la Bâtie-Neuve.
Quatre lycées proposent la section binationale BACHIBAC aux élèves de notre
académie : le lycée Aubanel dans le Vaucluse, le lycée Lurçat à Martigues,
le lycée Saint Charles à Marseille, le lycée Méditerranée à La Ciotat. Certification complémentaire DNL
16 enseignants de diverses disciplines (comptabilité administration,
électrotechnique, hôtellerie, histoire-géographie, mathématiques, sciences-
physique) ont été reçus à la certification complémentaire-espagnol. Des
candidats de plus en plus nombreux chaque année valident leurs compétences
en espagnol. Nous encourageons les professeurs d'espagnol à se rapprocher
de leurs collègues habilités afin d'élaborer ensemble des projets
transdisciplinaires qui renforceront le sens des apprentissages.
Les modalités de candidature pour la prochaine session paraîtront bientôt
dans le bulletin académique. PERSPECTIVES 2011-2012
AXES PEDAGOGIQUES
Entraîner et évaluer : Depuis plusieurs années maintenant, les orientations
pour l'enseignement des langues invitent les professeurs à différencier ces
deux phases. Notre site ainsi que des stages de formation vous aideront à
travailler dans ce sens.
Un autre défi pour l'enseignant d'aujourd'hui est de savoir penser
collectivement la réussite de chaque élève. Cet indispensable travail de
concertation est à mener dans les équipes pédagogiques et disciplinaires
mais aussi entre établissements. Nos venues dans les classes donneront
lieu, cette année encore, à des réunions de secteur qui permettront de
faire le point sur la mise en ?uvre de ce continuum inter cycle. La réforme du lycée entre en ?uvre en classe de Première à la rentrée 2011. . Les élèves des séries L découvriront la littérature en langue étrangère.
A ce sujet, nous rappelons que l'objectif de cet enseignement est bien de
donner aux élèves le goût de lire en langue étrangère, de développer le
temps d'exposition à la langue. Le professeur de langue ne doit pas se
métamorphoser en un professeur de Lettres (qui, prenant appui sur les
théories du texte, travaille à la lecture analytique et enseigne aux
élèves les méthodes spécifiques d'approche littéraire) ; le professeur de
langue peut recourir à toutes méthodes qui donneront à l'élève « accès à
un certain niveau d'abstraction et de subtilité », à toute approche qui
conduira l'élève à se plonger dans la littérature, parce qu'il en aura
développé les moyens et le goût.
Merci aux professeurs d'espagnol qui interviennent dans cet enseignement
de bien vouloir nous le faire savoir par mail avant la mi-octobre. . Un BO, prévu en octobre, définira précisément les nouvelles épreuves de
langue pour la session 2013 du baccalauréat. Vous trouverez d'ores et déjà
les grandes lignes de ces directives dans les arrêtés du 25 août 2011. . Pour les séries technologiques STI 2D, STL et STD 2A, la mise en place de
la LV2 est progressive - LV2 obligatoire à partir de 2015. . Les Ressources pour la classe de seconde générale et technologique sont
parues. Elles se déclinent par « Exemples de thèmes d'études » et par
« Fiches thématiques succinctes ». Vous les trouverez sur le site Eduscol
mais également sur le site académique d'espagnol. LES CLASSES OUVERTES
Le dispositif est reconduit à partir de la mi-octobre. Nous en
rappelons le principe :
Sur notre sollicitation, un certain nombre d'enseignants ont accepté
d'ouvrir les portes de leurs classes, aux collègues qui en formuleraient la
demande ; les cours ainsi proposés ne se prétendent pas être des modèles
mais bien des exemples de ce qui « se fait » pour répondre aux nouvelles
attentes de l'enseignement des langues. Nous formulons le souhait que ces
échanges contribuent à mutualiser nos pratiques et à optimiser notre
enseignement vers plus de variété, de partage et de créativité
pé